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大洪山学校基础教育课程改革达标校评估工作汇报材料 尊敬的各位领导： 大家好！ 我校自2013年着力推行新课程改革以来，为了贯彻落实《中共芷江侗族自治县县委芷江侗族自治县人民政府关于加快推进义务教育均衡优质发展的实施意见》精神，我校根据上级要求，结合实际，求真务实，团结拼搏、开拓进取。学校工作绷紧“课堂改革”这根弦，严管理、重科研、育亮点，扎实推进课堂教学改革，有力地推动了教育教学向纵深方向发展。现将我校课改情况汇报如下： 一、学校概况： 大洪山学校学校现有9个教学班，在校学生293人，其中小学生191人，中学生102人。在编在岗教职工28人，本专科以上学历17人，学历达标100%。 学校硬件能基本满足教育教学工作：有电脑室、多媒体教室、阅览室、仪器室、实验室等功能室，全程向学生开放，为全面实施素质教育，培养优秀学生奠定了物质基础。 多年来，学校坚持以“一切为了学生”为办学宗旨；以“以人为本和谐发展”为办学理念；以“面向全体学生，以养成教育为主线，全面推进素质教育，培养品德高尚，人格健全，明礼自立，健康智慧的一代新人”为办学思想。以“把学校建成校园美，校风好，设备优，队伍强，质量高，有声誉的九年一贯制农村寄宿制学校”为办学目标。使学校的各项工作取得了可喜的成绩，学校的课堂改革已初见成效。 2013年下学期我校组织了一半以上的老师前往靖州太阳坪中学观摩学习，自此开始了我校的课改之路。回校后，根据所看到的、学到的再根据我校实际情况基本确定了我校的教学改革课堂教学模式：五步渐进教学法（自主预习、合作交流、展示讲解、达标检测、感悟提升）。 二、课改主要措施： （一）领导带头、示范引领、整体推进： 我校课改工作中，首先成立以校长为组长的课改领导小组，构建课改团队和组织建设，引领课改全局；并且班子成员带头上课改示范课，积极探索符合我校实际的新课堂。推行“以老带新”，把“师徒结对”工作作为教学常规工作之一。每学期都安排示范课，给新教师学习的机会。 （二）狠抓教师培训，更新教师教学观念，打造教师课改精英队伍： 1、加强教师校本培训： 2、“走出去、请进来” ?3、加强对青年教师的培训： 三）积极开展艺体活动，促进课改全面发展： （四）合理布局、营造课改氛围： 学校制定固定的课改墙报，张贴课改宣传标语；班级布置了课改教学评比栏目，不同程度上营造了课改氛围。全面建立学习小组，制定小组构建、管理细则，完善学习小组评价，发挥学习小组在课改中的积极作用。推行班级“优秀小组”、“闪亮之星”、“进步之星”等评比工作同时给课改获奖学生颁发奖品。 （五）探索新课堂，保障新课改： 我校初步制定了符合校情的“五步渐进教学法“新课堂模式，通过巡课查堂、教师磨课等方式不断运用于课堂实践并且逐步完善。同时建立了课改经费制度，保障课改工作的顺利进行。 三、 （一） 我校自实施新课程改革以来，全体老师的教育教学观念从原来传统教学方式已经转变为适应现代教育教学的方式与方法；学生的学习方式也从原来“老师讲，学生听”转变为积极主动的学习，探索新的知识，学生的主动性、积极性调动起来了。 （二） 我校自2013年根据实践经验初步创立符合我校学情的“五步渐进教学法”新课堂教学模式以来，教师在教学实践中运用此模式取得了一定的效果。学生也能够在此模式的引导下主动的参与学习，获取知识；老师真正把课堂还给了学生；体现了“老师为主导，学生为主题”的现代教育理念。 （三） 自实施新课程改革以来，学校的管理体制得以不断完善，老师奖励机制得以不断完善；老师课改的积极性得以大幅度提升。 （四） 我校自2013年重点进行学习小组建设以来，效果明显。各班都有属于自身特色的学习小组，在课堂教学中，教师能积极发挥学习小组的作用，让学生在合作中学习，提升了学生的综合能力。随着我校课堂教学模式的全面实施和班级小组建设的不断深入，为了更好评价激励学生，调动广大学生学习的积极性，为了进一步做好学生日常行为管理和学生德育教育工作，增强班级管理的实效性，我校自2014年开始一直坚持每班每天的夕会活动。在2015年上学期还进行了全校性的夕会评比活动，让我们的夕会更有模有样，让学生也养成每天反思、每天进步的好习惯。 四、存在的不足与困难 （一）不足： 1、课堂教学模式的灵活运用还有待加强： 学校虽然初步建立了“五步渐进教学法”课堂教学模式，但在教学实际中老师还是无法根据学科特点、学生学情、教学内容等灵活运用此模式。有时感觉是生搬硬套进教学模式中。 2、学习小组建设有待细化、提升： 学校已在各年级各班级进行了学习小组建设，但很多学习小组的评价、培训并没有到位，学习小组在课堂上的作用较好，但在课外没有发挥好作用。 （二）困难： 1、我校属于九年一贯制学校，学校在课改工作中的宏观调控和微观调控难以协调。 2、硬件条件不够：如没有班班