《走向共同富裕的道路》的教学设计.docVIP

《走向共同富裕的道路》的教学设计 课标依据 理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。 二、学情分析 1、针对的问题：共同富裕是社会主义的根本原则。为什么现实社会中还存在着贫富差距，地区差距？学生心中会产生不理解和困惑，不能够体会出中国特色社会主义制度的优越性 2、学生的需要：教师要收集相关的材料让学生真正弄清楚“科学技术是第一生产力”的科学内涵，从而树立“尊重知识、尊重劳动、尊重人才、尊重创造”意识。 三、教材分析 本框包括俩目：第一目“先富带后富 共奔富裕路”，第二目“让创造财富的源泉涌流”。主要启发学生了解我国现阶段的基本分配制度和分配原则知道实现共同富裕是社会主义的根本原则，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程。理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流、造福人民的必要性。明确财富的创造和社会的发展有赖于劳动、科技和知识 四、教学目标分析 知识与技能：知道我国社会主义初级阶段的基本分配制度；知道我国尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉涌流。 过程与方法：结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富，共奔富裕路的过程；从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性这两方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。 情感、态度与价值观：从科学技术是第一生产力、财富的创造性和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。 五、教学重点和难点： 重点：我国社会主义初级阶段的基本分配制度。 理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的四个尊重。 难点：1、共同富裕是一个过程； 2、社会主义的分配原则； 3、尊重劳动、尊重知识、尊重人才，尊重创造蔚然成风，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉也将充分涌流。 六、教学方法: 合作探究法、讨论法、讲解法、比较法等 七：教学环境及媒体: 多媒体课件 初中九年级思想品德教材 八：课时安排 : 一课时 九：教学理念建议： 1、启发学生认识到科学合理的经济制度、分配制度对于调动人们的生产积极性，促进生产发展所具有的巨大反作用。而不合理的经济制度和分配制度则必然严重阻碍生产的发展。 2.引导学生学会辩证地分析和认识经济现象。例如，既要看到共同富裕是社会主义的根本原则，又要看到我国不同地区之间生产力水平的现实差距，认识到实现共同富裕需要一个过程。因此，教师应该正确引导。 十、教学过程设计 教 师 行 为 学生学习活动 设计意图 一、复习提问，导入新课 1、“三步走”战略目标制定的根本依据是什么？ 2、“三步走”战略的最终目标是什么？ 3．我国现阶段的基本经济制度是什么？其最终目的是什么呢？这一制度与第二框要学习的内容有何关系？ 教师小结：三步走战略目标最终的目的是为了实现共同富裕。那么，什么是共同富裕？怎样实现共同富裕呢？第一框题和第二框题之间有何内在联系？接下来我们就来学习了解这些内容.。 多媒体展示一块 蛋糕，教师讲解上节课分析社会主义初级阶段基本经济制度，发展经济。今天这节课讲如何分配，走共同富裕的道路。 学生思考回答我国的基本经济制度是什么?最终目的是什么是什 通过分析提问，让学生初步了解上节课与本节课之间的联系，自然地导入新课。 二、新课推进 第二框、 走向共同富裕的道路（板书） （一）、先富带后富，共奔富裕路（板书）（多媒体展示：做大蛋糕与分好蛋糕） 师：通过改革开放以来坚持以经济建设为中心，大力发展社会生产力，我国的国民经济显著增强，社会财富的这块蛋糕越做越大，在蛋糕做大以后，要将做大的蛋糕分得更加公平合理，这还需要我们贯彻落实好我国现行的基本分配制度。 我国现阶段的基本分配制度及其决定因素（板书） 先请同学们了解课本活动1的内容： 【活动探究】：说说自己家的主要收入来源？ （学生讨论回答） 教师小结：我们家庭收入的主要来源是靠付出不同形式的劳动获得的。这正充分体现出了，在我国坚持按劳分配为主体的分配制度。 A．按劳分配为主体——什么是按劳分配？ 教师：除了按劳分配的收入外，我国个人消费品的分配还有那些形式呢？（多媒体展示其它的分配方式），多样化的家庭收入反映了多种分配方式的并存 B．多种分配并存 师：我国现阶段为什么要实行这样的分配制度呢？它是由什么因素决定的？（媒体展示） 师：接下我们来看王大伯一家获取家庭收入的不同途径（多媒体展示）： 分析王大伯一家获取家庭收入的不同途径（学生讨论，教师通过多媒体展示），指出我们在坚持基本的