林黛玉进贾府－教案.docVIP

林黛玉进贾府 教学目标： 1、初步了解《红楼梦》和曹雪芹，初步掌握古代小说的阅读方法；。 2、了解贾府的环境，理解环境描写的特点和作用。 3、欣赏人物出场描写的艺术，培养同中求异的比较阅读能力。 教学重点： 了解《红楼梦》和曹雪芹，理清文章的结构和思路。 了解贾府的环境，理解环境描写的作用。 赏析以贾宝玉为主的人物形象，领会人物的性格。 教学方法： 比较阅读法、讨论探究法 教学时数： 三课时 第一课时 教学重点：了解《红楼梦》和曹雪芹，理清文章的结构和思路。 （一）布置预习 让学生阅读《红楼梦》，查阅与《红楼梦》相关的资料。并按印发的预习提纲思考问题。 （二）导入定向 导入的设计在于激趣，争取学生参与，我的导入是引用鲁迅先生对《红楼梦》的一段评价：“经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事”。从鲁迅这句话中，可以让学生明白阅读小说的两个道理。从读者一头看，不同的读者对同一部作品的发现是不同的，这就是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的道理；从作品一头看，作品就好象是一座开放的宝山，我们可以看见它的全貌，也可以只欣赏其中一方风景。根据这个道理，这节课我们就先来看一下《红楼梦》这部小说的全貌。 然后让学生讲自己对于《红楼梦》和曹雪芹的了解，谈一下自己的阅读体会。教师补充，并由此简单介绍中国古代小说的发展进程，让学生对古代小说有初步的了解。同时，给同学介绍古代小说的阅读方法，和鉴赏重点。 （三）整体感知 （1）教师补充介绍《红楼梦》前五回内容梗概和在全书中的作用。 （2）速读课文，了解这篇小说的主要内容，并加以复述。 目的：训练快速阅读的能力。 速读训练点： ① 小说的创作顺序----按时间和事件发生的先后顺序安排故事情节。 ② 全文的中心事件和叙事线索----以林黛玉第一天进贾府这一事件为中心，以林第一天进贾府的行踪和所见所闻为线索。 ③ 主要事件及出场主要人物  途经宁国府----进入荣国府----正房上房，拜见外祖母，见过王熙凤----邢夫人家，见贾郝未得----荣府荣禧堂(贾源家)，见王夫人----贾母房用晚饭，见宝玉----碧纱橱里 学生复述完故事情节后，教师用多媒体课件演示林黛玉进贾府的路线图，使学生更为直观地掌握贾府的建筑结构和林黛玉一天的行踪。 第二课时 教学重点：了解贾府的环境，理解环境描写的作用。 导入设计 林黛玉进贾府，贾府便是她以后长期生活的地方。未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。她外祖母家与别家到底有什么不同呢？可以从贾府的硬件和软件两方面来分析： （二）分析贾府的硬件设施 首先请大家想想，这贾府的硬件设施是怎样的？引导学生通过下列问题总结贾府硬件上的特点，请同学（可以是小组发言人）充分发表意见后，分别给予提示，最后由教师作结。 贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么情况？黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么？黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？《红楼梦》是一部内涵丰厚的作品，展示了一个多重层次、又互相融合的悲剧世界。一个典型的悲剧形象。他所深恶痛绝的，正是所仰赖的；他所反对的，正是所依靠的玉玉出场前，从侧面加以勾勒黛玉 （2）林母眼中的宝玉： 衔玉而生，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混 （3）众人眼中的形象： 在众人眼中有许多人对他持贬斥的态度。这些贬斥说明贾宝玉所作所为与封建正统观念相抵触，与世俗常情格格不入，他是封建社会的“叛逆”，但由于他是贾府核心人物王夫人唯一的儿子，自幼受“老太太疼爱”，所以在贾府居于“无人敢管”的特殊地位。听王夫人诉说，再想起母亲的话，造成悬念：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童?”①王熙凤见到林：三个动作：携、打量、送回 两次表情变化：喜——悲——喜 四句语言：分别有所寄托。 从她的表演来看，她的“作秀”是政治手腕，最大的特点是“假”。 ②贾宝玉见到林 贾宝玉见到林，看罢发笑，笑罢“话别”，“话别”后取表字，取字后摔玉。 他的一系列动作完全是率真行为，“跟着感觉走”，毫无虚假地方。 （四）黛玉眼里的宝玉：宝黛相会 （1）课文描写林黛玉和贾宝玉第一次相见的情形，试分析黛玉眼里的宝玉是什么样的？宝玉眼里的黛玉又是怎样的？ 明确：黛玉眼里的宝玉：并非“惫懒人物，懵懂顽童”，而是“一位年轻的公子”，“面若中秋之月，色如春晓之花，……虽怒时而若笑，即嗔视而有情”。 宝玉眼里的黛玉：“与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。……闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分”。 （2）宝黛相会后，对比两人的态度有何不同？可看出两人什么样的性格？ 提示：黛玉和宝玉第一次相见便都