为了未来第六章待人接物需明理解读.ppt

第六章 待人接物需明理 【学习目标】 1.理解教育教学工作中团结协作的重要性。 2.掌握与同事、领导、和学生家长及社会其他人员交往与合作的基本规范。 3.能够在交往活动中正确处理教育工作与个人追求的关系。 【实例】师风可学 于漪，1929年2月7日生，1951年7月毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。曾任教育科学文化卫生委员会副主任委员，全国语言学会理事，全国中学语文教学研究会副理事长等职。代表作品：《于漪语文教育论集》《于漪文集》等。 于漪老师的教育思想不仅具有鲜明的特点，而且其内容丰富多彩，充满生机和活力。构成她特色鲜明的教育思想主要有三个部分，第一部分是教文育人，提升教师自身素养。 于漪老师的标志性思想——“一身正气，为人师表” ，要把学生培养成为建设中国特色社会主义所需的合格和可靠接班人，教师担负着特别重要的责任。要担负起这个责任，教师就必须切切实实地为学生做出表率。于漪老师以此作为教师专业化成长的灵魂和精神支柱。 随着社会的发展，社会生活对教育事业和教师的影响越来越深，教师需要积极参与社会生活，与其他社会成员进行交往。这不仅使教育事业的要求，也是教师职业的需要，更是教师个人的需要。“师者，人之模范也。”我们在参与社会交往活动时，应谨记“师风为范”，洁身自守，做社会的好公民，努力成为社会生活中的模范公民。 一 、社会对教师的角色期待 （一）教师：公民与教育工作者的双重角色承担者 作为教育工作者，是社会专职人员之一； 作为社会普通成员，教师是承担教师职业的个人。 明确这一点，有利于我们明确教师在不同社会交往中扮演的角色，清楚相应的社会角色期待，从而在不同的角色交往活动中遵循相应的交往规范。 “蜡炬”、“春蚕”、“园丁”、“人类灵魂的工程师”、“灯塔”等等。因此，燃烧自己照亮他人的“蜡炬”，吐死至死方休的“春蚕”，成为教师在众人心目中的理想形象。 瑞昌市上源小学一老师，甚至曾经以补习功课为名，在午间休时间，将她们6人一起带到自己的办公室门外，要求她们在门外排好队，一个一个进去接受“辅导”。在上源小学的二年级一班的女孩子中，这几乎是个公开的秘密。 班主任陶老师，那个年纪比爷爷奶奶还要长几岁的63岁男老师，喜欢“摸”女学生。教室讲桌后面、座椅最后一排，还有午休时陶老师的办公室里。据受害女生们回忆，自一年级入学开始，陶老师便屡次以讲解功课为名，在上述地点将沾着粉笔灰的手，伸入她们的内裤里，“当时有点痛，有点想撒尿的感觉”。 　　事后，几名女生也曾不止一次被陶表功警告过：“不准告诉爷爷奶奶！”在这个留守儿童居多的小乡村里，只要瞒过了祖辈，此事便可永远成为秘密。直到两年后的今天，恶果终于暴露于阳光下。 请同学们思考这几个案例的不同之处并谈谈你的感想。 作为教育工作者，社会对其基本道德要求是清廉自律，克己奉公，其最高理想道德是“毫不利己，专门利人”。“学为人师，行为世范”，是社会对作为社会公共教育者的教师的普遍期望。 当教师走下讲台，走出校门，就是社会生活中的普通一员，非“蜡炬”，也非“春蚕”。社会希望参与一般社会交往的寻常个人，能依循社会交往的一般原则和规范开展交往活动。诸如平等待人、重诺守信、自尊自爱、宽人律己等，是人们在长期的社会交往实践中形成的人际交往原则。 教师作为一名普通公民，在于社会其他成员进行交往时应当遵纪守法、遵循社会交往的一般原则和道德规范，做一名合格的公民。 （二）教师社会交往的角色要求 1.清正廉洁，维护教师形象。 （1）作为社会公共教育事务从业者，教师在与社会其他成员进行交往时，应当清廉奉公，不谋私利。 （2）作为教师，应当时刻牢记“人师”角色的示范效应，自觉抵制社会生活中的假恶丑现象和各种不良风气，处处维护教育事业和学生的合法利益，并展现教师的良好风貌。 2.守法践德，做模范公民 遵纪守法，是对普通社会成员的最低要求；遵纪守法并践行社会道德，是对社会模范公民在社会生活中的基本要求。 从事教师工作的社会个人，应当是社会的模范公民。不仅要遵循社会交往的基本规范，还要起到带头作用，成为践行道德规范的典范。因此，教师作为普通社会成员参与社会生活和社会交往时，要自觉遵纪守法，践行社会道德，在面对诱惑时克制自己的欲望，洁身自守，争取为他人树立良好的道德形象，为社会公民做出表率。