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浅议英语中考听力的有效训练 [关键词]:心理素质 方法 兴趣 教学 背景 [摘要]：[正文]：”，就侧重注意主语和宾语；如果问句的疑问词是“where”,就侧重听有关“ place”的词或短语；如果问句的疑问词是“when”，就侧重注意听有关“time”的词或短语等等，使学生有针对性地做题。 2、要学会预测内容。对于即将要听的听力材料，教师可以通过各种形式让学生去猜测。比如，在新课标Go for it!八年级下Unit2 What should I do? SectionA时，我就先把Peter’s problem呈现给学生，然后通过竞赛的方式让学生去猜Peter的朋友会给他什么样的建议。这样，不仅操练了提建议的句型，也对即将要听到的内容进行猜测，使学生接下来要听什么能够心中有数。 三、激发学生听力学习的浓厚兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣能激发学生对于英语学习的热情，使学生能够积极地对待听力。所以要搞好听力教学，提高学生兴趣是必不可少的手段之一。 单一的听力训练会使学生感到枯燥乏味，所以教师更要运用实物，图片，简笔画等，结合动作，表情等直观性教学进行听力辅助教学，以提高学生兴趣。同时，也可以将听和说相结合。听与说本身就是不可分割的，教师要组织学生利用课外一切机会说英语，用英语来表达自己；要充分利用“英语角”等场所练习口语，使学生在听英语时能较好地分辨不同表达的不同内涵。 四、将听力训练渗透与日常教学中 搞好听力教学绝不是一朝一夕的事，需要一点一滴的积累。在平时的教学中，教师就要注意对学生的听力训练，培养学生用英语思维的习惯。 从初一开始，老师就要坚持用英语授课，从简单的课堂用语开始，碰到不懂的可以用中文解释。久而久之，就会使学生形成条件反射，不仅能够适应老师的英语授课，而且也提高了自己的听力能力。 在课堂上，我还注重触景生情，就地取材，创设语境，多给学生提供听英语的机会。例如：我拾起学生掉在地上的尺子，说：“Excuse me,is this your ruler?”发现某个学生的英语课本不在桌面上，问“Where is your English book? Is it in your desk?”这样，学生觉得处处有新意，学习兴趣盎然，大脑思维活跃，必然投入到听力活动之中。 同时，教师自己的发音也要力求准确，这样才能教会学生准确的发音，纠正学生错误的发音，那么学生在做听力材料或者考试的时候，就不会因为发音上的错误而造成信息接受上的错误了。 五、丰富学生的文化背景知识 任何一门语言都无法脱离文化而单独存在，英语的学习也是如此。如果对英美文化的了解程度不够，就会出现对所听材料的误解。所以，教师应引导学生阅读有关英美文化的风俗习惯、人文知识等方面的知识，扩大学生的知识面。 比如，很多学生都知道“blue”是蓝色的意思，但是在英国国家里，人们往往会用颜色来表示心情，所以其实“blue”还有“sad”的意思在里面。如果不了解的话，就会产生误解而影响听的质量。 总之，听力是学习英语和应用英语的基础保证，作为毕业班的英语教师，我们有必要和任务去有效的训练学生的听力，去提高学生的中考英语成绩，相信通过以上几方面的努力，对提高英语听力教学质量有很大的作用。