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《数字与信息》教学设计 泰兴市鼓楼小学 季文娟 【教案背景】“数字与信息”是一节实践与综合应用课，随着多媒体信息化的教学不断深入，小学课堂教学不能一味的灌输知识，而要让学生学会如何运用网络这个庞大的资源进行学习，培养学生运用网络的能力，提升学生的信息素养。因此，这节课将合理利用网络资源进行教学。 【教学课题】《数字与信息》 【教材分析】《数字与信息》是苏教版五年级数学下册第32—35页的内容，是一节实践与综合应用课，在教学时应注意引导学生通过调查和交流参与活动，感受数字在表达信息中的作用。这部分内容通过“说一说”“看一看”“比一比”“做一做”等四个环节的实践活动，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值，感受数字编码的思想方法，发展实践能力。 【教学目标】 1. 让学生通过调查身边的数字编码，知道数码不但能表示数量的多少，还可以表达一定的信息。初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。 2. 让学生在具体情景中，尝试应用数字对信息进行处理，培养收集信息、选取信息的能力，提高应用意识。 3. 让学生在活动过程中，学会与他人合作交流。 【教学重、难点】运用网络进行信息搜索，感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。 1．了解电话区号。 谈话：首先让我们来了解一下打电话的问题。你们会打电话吗？怎样拨打外地电话呢？ 提问：(显示上海区号的电话场景)看一看这个电话是从哪里打来的？你怎么知道的？ 谈话：看来同学们对我们国家一些知名城市的电话区号非常熟悉，课前老师还安排了大家调查，通过调查你还知道我国哪些城市或地区的电话区号呢？(学生汇报) /postal/ 小结：电话号码是一种数字编码，通过电话号码中的区号可以看出这个电话是从哪里打来的，由此看来，数字编码可以用来表达一定的信息。（板书：↗表达　信息） 2．了解特殊电话号码。 谈话：生活中用数字表达信息的例子有很多，比如我们常见的特殊电话号码。你记得哪些常见的特殊电话号码，它们又表达了什么样的信息呢？(学生汇报) 110 /view/31574.htm; 112 /view/667940.htm; 114 /view/3627.htm; 117 /view/1153009.htm; 119 /view/31578.htm; 120 /view/41808.htm; 12315 /view/25720.htm 提问：这些特殊的电话号码也是一种数字编码。想一想，这些数字编码使用起来你觉得怎么样呢？ 谈话：这些数字编码使用起来让人们觉得非常方便。 小结：为了使用方便，所以人们在编制这些编码时都非常“简洁”。(板书：简洁) 提问：这里有两个银行的热线电话，交通银行的服务热线是“95559”，光大银行的服务热线是“95595”。这两个电话号码都是由两个“9”和三个“5”组成，为什么表达的信息却不一样呢？ 小结：数字虽然相同，但排列的顺序不同，所以表达的信息也不同。由此看来，一个数字编码它只能表达一个固定的信息，也就是数字编码表达的信息应该是唯一的。（板书：唯一） 三、探索发现 1、出示信封 师：邮政编码也是一种数字编码，它是由几个数字组成的？ 214206这个邮政编码各部分数字分别表示什么？请利用网络查找自学，你从中了解到了哪些信息。 /view/39363.htm 小结：邮政编码共有六位，前2位表示所在省，前3位表示所在区，前4位表示所在市或县，后2位表示投递局。 师：通过刚才的学习，我们不难发现，邮政编码是有规律的。你能说说是什么样的规律吗？　（板书：规律） 2、填写邮编 师：你能写出学校及家庭居住地的邮政编码吗？　 师：在交寄邮件时为什么要填写邮政编码呢？应该怎样填写？请同学们课后到附近的邮局去了解一下，也可以去（中国邮政网）/查询 3．激发研究兴趣。 提问：课前同学们收集了家里爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码，那么身份证号码中的数字又蕴藏了哪些奥秘？你们想不想知道？我们一起来研究研究。 4.小组讨论研究。 /view/118340.htm 5、拓展解读 提问：刚才我们了解了一些数字编码，生活中你还在哪些地方见到过数字编码呢？/questionhtml 2、汽车的牌照 /questionhtml 3、图书的编号 /view/1284376?reforce=%B9%FA%BC%CA%B1%EA%D7%BC%CA%E9%BA%C5hold=synstd 谈话：看来同学们都很善于观察，确实生活中很多地方都要用到数字编码。 (多媒体展示：邮政编码，火车车次，飞机航班，股票，牌照，身份证号码，QQ号码，银行卡号) 提问：用这些编码来表