2014漳州市高三市质检数学(文理)质量分析.docVIP

2014届漳州市普通高中毕业班质量检查数学（文理）质量分析 漳浦四中 高三数学备课组 一、试题整体分析 　　本次质检文、理科试题结构考生较为熟悉，重视基础知识、基本方法、数学能力等基本功的考察，没有脱离教学实际。题型平稳、考点明确、选材平实，知识覆盖面广，充分体现考纲要求，新课程的理念，符合新课标要求。试题以常规内容为素材测试数学基本技能，以基础知识为载体考查数学思维能力，将基础性、综合性与应用性有机结合，达到了“以思维能力为核心，重点考查基础知识、方法及各种数学能力”的考试目标。整份试卷对知识考查比较全面，解答题层次分明，有较高的区分度。 1、重视基础知识与方法。 文、理科试卷基本覆盖了高中数学新课程的知识内容，其中的60%考查基础知识、基本技能的掌握，以及运用所学知识解决实际问题，如客观题理科：第1、2、3、4、5、6、；文科：1—10题，填空题理科：第11、12、13；文科：13、15；解答题理科：16、17、18：（1）、（2）、19：（1）20：（1）、（2）、选修系列； 文科第17、18、19（1）、20（1）、21（I）、 II i 、22（1） 2、强调能力立意、应用意识，体现层次要求。 ①以主干知识为载体，考察考生将知识迁移到不同情境的能力，对知识的考查侧重于理解和应用，力求突破固定的解答模式，如理科第7、8（线性规划问题）、15题；文科第12（太极函数实质考察函数的奇偶性）和14题。 ②试题梯度明显，体现层次要求。区分度较为明显的难题还是在理科的第9、10和第15，文科在第11、12和16，尤其理15和文16难度较大，学生在考试时间内要准确得出答案的可能性较小。而解答题部分文、理科则都将区分度放在了圆锥曲线和函数与导数两个模块，具有选拨优秀学生的功能。 ③试题与实际、区域接轨，凸显数学应用意识。如理科第17题，文科第18题考查概率统计问题，以“幸福指数” 、“漳州百花村”为情景，提炼相关的数量关系，将现实问题转化为数学问题，让学生感受“活生生”的数学，拉近数学问题与学生的距离，好感顿生。 二、成绩分析： 理科数学： 实考数 及格数 及格率 平均分 最高分 最低分 120～130 110～120 100～110 90～100 80～90 70～80 60～70 50～60 40～50 30～40 30分以下 159 22 13.8℅ 61.4 125 5 1 4 5 12 16 26 23 17 21 15 19 文科数学：　 实考数 及格数 及格率 平均分 最高分 最低分 110～120 100～110 90～100 80～90 70～80 60～70 50～60 40～50 30～40 30分以下 112 2 1.78℅ 45.9 113 15 1 1 0 5 8 7 14 20 27 29 三、学生答题情况分析 理科数学：选择题错误率较高的出现在7-10题，1-6做的比较好； 第7题：对于三角函数值域问题，不会利用三角函数的图像分析，并求出进行排除，很多同学将三角函数知识迁移到不同情境的能力不足； 第8题：考察简单线性规划问题，很多学生无法突破固定模式，对题目实质不清楚；没能求出点C的坐标； 第9题：学生找不到问题的切入点，一类是不知道题干如何与选项联系，对利用导数研究函数的单调性来比较大小的方法不够熟练；另一类学生是已经知道方法，但在构造函数的环节出现问题，没有找到函数或并判断单调性；所以本题错误率较高，做对的学生很多都是靠猜的，也有利用特殊情况代入做对的，可令（c为常数且）易得； 第10题：对双曲线的定义、数形结合思想不够熟练；连续两次利用定义可求出各边的长分别为再由角结合余弦定理可得到关系式从而求得离心率为；求离心率的方法掌握不好。 2、填空题11-14得分较好。 第14题：大部分学生利用特殊情况求得，即当直线与圆相切且横纵截距相等时最小；但为什么最小如何证明则较少同学会。 第15题：错误率最高，基本没几个做对。大部分同学不知道题目的意思，无处下手，大多同学只选2个。 3、解答题存在问题： 第16题：本题以向量为题干考察三角函数的性质和解三角形问题。问题（1）三角函数公式不够熟练，不懂辅助角公式；问题（2）角的范围不知，余弦定理，面积公式应用不够熟练；计算失误； 第17题：概率与统计；少数同学在中位数的处理上不清楚，写成8.7和8.8，有些同学则没注意茎叶的分别，直接写成88或87；在第三步的处理上大部分学生都沿用第二步，采用超几何分布，没有注意到题目的表述，审题失误，从而出现大面积的错误，做对的不到1％； 第18题：本题主要考查直线与平面位置关系、考查利用空间向量解决线面角、二面角问题。 第1小题利用定理证线面垂直时，书写不规范，几何证明的条件书写不充分，没按定理证明；直线与平面内两