12.3《机械效率》导学案(二).docVIP

12.3　机械效率 第2课时 机械效率的测量 1．会测滑轮组的机械效率 2．会探究影响滑轮组的机械效率的因素 　测定滑轮组的机械效率 ●自主预习： 阅读课本第86面、第87面，完成下列填空： 1．测量滑轮组的机械效率的实验中，需要测量四个物理量：　钩码的重力G　、　钩码提升的高度h　、　拉力F　、　绳端移动的距离s　； 2．计算有用功的方法：　W有＝Gh　； 3.计算总功的方法：　W总＝Fs　。 ●小组讨论： 1．各小组分工合作，完成下面实验： （1）如图安装滑轮，记下钩码所受的重力G及钩码和弹簧测力计的位置； （2）缓慢拉动弹簧测力计，使钩码升高h，读出拉力F的值，用刻度尺测出钩码上升的高度h和弹簧测力计移动的距离s； （3）算出有用功、总功、机械效率。 （4）改变钩码的数量，再做两次上面的实验。 ●教师点拨： 我们在探究影响滑轮组机械效率高低的因素时，没有考虑摩擦的因素. ●跟踪练习： （2012·遵义）小明在测量滑轮组机械效率的实验中，所用装置如图所示，实验中每个钩码重2N，测得的数据如下表： 物理量 实验次数 钩码总重G/N 钩码上升的高度h/m 测力计示数F/N 测力计移动距离s/ m 机械效率 1 4 0.1 1.8 0.3 2 6 0.1 2.4 0.3 83% 3 4 0.1 1.4 0.5 57% 4 4 0.2 1.4 1.0 57% （1）在实验中，测绳端拉力F 时，应尽量竖直向上 匀速 拉动弹簧测力计且在拉动过程中读数。 （2）第1次实验测得的机械效率为 74％ 。（结果保留两位有效数字） （3）分析表中数据可知：第2次实验是用　b　图做的；第4次实验是用　c　图做的。（填“a”“b”或“c” （4）分析第1、2次实验数据可知：使用同一滑轮组，　增大提升重物的重力　可以提高滑轮组的机械效率；分析第1、3次实验数据可知：使用不同的滑轮组，提升相同的重物，动滑轮个数越多（即动滑轮总重越重），滑轮组的机械效率　小　。 （5）分析第3、4次实验数据可知，滑轮组的机械效率与物体被提升的高度　无关　。 　　探究影响滑轮组的机械效率的因素 ●自主预习： 阅读第87面内容后完成下面填空： 1．提高机械效率的主要办法是　改进结构　、使它更合理、更轻巧。 2．　在使用中按照技术规程经常保养，使机械处于良好的状态　，对于保持和提高机械效率也有重要作用。 ●小组讨论： 1．实验探究:对于同一个滑轮组提升不同重物时，它的机械效率是否改变呢？ 2．如何设计实验证明？ 实验步骤： ①用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组提升两个钩码，记录钩码的重力、弹簧测力计的拉力、钩码上升的高度、绳自由端移动的距离. ②用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组提升四个钩码，记录钩码的重力、弹簧测力计的拉力、钩码上升的高度、绳自由端移动的距离. 表格设计： 钩码重 力G/N 提升高度h/m 有用功W有用/J 自由端拉力F/N 自由端移动距离s/ m 总功 W总/J 机械效率η 两个钩码 四个钩码 分析表格数据在与同学们交流讨论，你能得到什么结论？ 。 ●教师点拨： 同一机械的效率并不是固定不变的，而是随着不同的工作状态和环境而变化的. ●跟踪练习： 1．（2012·宜昌）甲吊车比乙吊车的机械效率高，当它们分别把相同质量的物体匀速提升相同高度时，则（ B ） A．甲吊车的电动机做的有用功较多 B．乙吊车的电动机做的额外功较多 C．甲吊车的电动机做的总功较多 D．甲、乙两吊车的电动机做的总功相同 2．（2012·福州）小明用同一滑轮组分别将甲、乙两组钩码提升相同的高度，如图所示．他两次提升钩码所用的拉力分别为F甲和F乙，则F甲　＜　F乙；所做的有用功分别为W甲和W乙，机械效率分别为η甲和η乙，则W甲　＜　W乙，η甲　＜　η乙．（填“＞”“ ”或“＜”） 3．（2012?安顺）?在“探究动滑轮的机械效率”时，某小组利用自重不同的两个动滑轮进行了如图所示的三次测量，数据记录如下： 实验序号 钩码重（N） 动滑轮重（N） 拉力（N） 钩码上升 的高度（m） 测力计移 动的距离（m） 有用功（J） 总功（J） 机械效率（%） 1 4 0.5 2.3 0.2 0.4 0.8 0.92 87.0 2 4 0.9 2.5 0.2 0.4 0.8 1.0 80.0 3 6 0.5 3.3 0.2 0.4 ① ② ③ （1）完成表格中实验数据①、②和③的计算．（2）通过比较哪两次实验数据〔选填实验序号〕，可以初步判断动滑轮的机械效率与动滑轮的自重有关？（3）小明认为“同一个机械，它的机械效率是一个定值”，你可以用哪两次实验数据来验证他的观点是不对的？ 解（1）第3次数据中，有用功W有用 G