精品课程建设解解读.pptVIP

* 精品课程建设团队 教研室层面：课程建设团队（课程负责人制） 做好课程整体优化（课程体系、科目建设） 选好课程内容（选内容、组织内容、呈现教学内容） 搞好教学设计（教与学的设计、组织、考评） 匹配教学条件（师资、实训、环境、资源、材料等） 四、团队打造 * 需要注意的问题 课程建设： ●从理解与建设出发，避免人云亦云（底蕴） ●从本专业、本课程实际出发，避免原则性描述 ●从本课程设计与具体实施出发，避免空洞的概念堆砌 团队建设： ●团队如何发挥作用、如何建设 注意的问题 * 在“深”字上下功夫 深厚的理论功底 理论转化为实践 深刻的指标理解 指标转化为要求 深度的课程分析 目标转化为设计 深远的课程规划 理想转化为现实 深入的课程实施 预期转化为效果 追求的境界 * * * LOGO 精品课程建设解读 董兆伟 * 做好基本功准备 1 2 3 深刻地理解指标 充分注意规划细节 ? 4 打造优良的教学团队 * 1.学好几个文件 教高[2000]2号文 教高[2006]14号文 教高[2006]16号文 国家精品课程申报指南 年度高职国家精品课程申报要求 国家精品课程评审指标（高职） 一、功底准备 * 掌握重要教育理论： 教育心理学 课程论、教学论、学习论 教学设计原理 高等教育学 职业教育学 2.重视教育理论 一、功底准备 * 3. 系统理解指标 一、功底准备 时代性：课程体系组织结构的变革 系统性：整体优化（方向要对、方法要改、管理要到） 科学性：很好地处理几个关系 逻辑性：观测的是点、透视的是线、评审的是整体 实效性：有设计、有实施、有效果 处理几个关系：申评与建设；学习与借鉴；原则与实施 * 当前职教课程存在的问题： ●套用学科教育思维和个人经验办职业教育 ●复制或改造学科教育的专业建设模式 ●复制或改造学科教育的课程思路改革课程 ●复制或改造学科教育的教学模式…… 4. 甄别存在的问题 一、功底准备 * 解决问题 必须改革 ●校企合作：突出职业能力要求（工作能力） 突出职业素质要求（职业素质、持续发展） ●工学结合：在完成任务中学习，提升工作思维（超越） 在学习成果与情境中考评（提升学习效果） 在全方位体现职教特色（管理-环境-文化） 工学结合的系统化改革 5. 做实校企合作 一、功底准备 * 做好基本功准备 1 2 3 深刻地理解指标 充分注意规划细节 ? 4 打造优良的教学团队 * ●把握结构：6+1（一级指标）;（15项二级指标） 6：设置、内容、方法、师资、实训、效果 1：特色与政策支持 ●领会要求：点、线、面（系统设计）  观测的是点、透视的是线、评审的是整体 ●抓住重点： 咬住25分；盯住20分；抓住10分； 做出特色10% 0. 指标体系的结构 二、指标解读 * 1-1 课程定位 （性质与作用） ●专业课程体系：培养目标符合职业岗位（群）任职要求 ●本课程地位：核心能力的核心支撑 ●前后续关系：衔接得当 传达意义：整体优化、本课重要、关系得当 表达内容：培养目标、主要岗位、本课程面向、承载能力 本课程地位、本课程作用、本课程性质、 1.课程设置 二、指标解读 * 1-2 课程设计（理念与思路） ●课程理念：能力本位、持续发展 ●课程开发：校企合作 ●课程设计：从本课程功能与实际出发 ●课程特点：职业性、实践性、开放性（过程、资源） 表达意义：思路明确、方法得当、体现要求 表达方式：高度提炼或平铺直叙均可，关键是：自己的 1.课程设置 二、指标解读 * 2-1 内容选取（针对性与适用性） ●针对性：学习内容与实际工作相一致。学与用的关系 ●适用性：学习任务的代表性与典型性。个体与一般的关系 ●超越性：经过教学设计加工的学习任务。教与学的关系 ●发展性：承载职业的思维原理，有利于发展为经验知识 表达意义：一致的、典型的、可教的、可积累提升的 表达内容：任务来源、任务特点、教学改造、如何拓展 2.教学内容 学其所用、用其所学；举一反三、熟能生巧； 做是为了学，学是为了做得更好。一切为了促进学生发展！ 二、指标解读 * 2-2 内容组织（组织与安排）