《增强四性提高复习效率》-郧西教研.docVIP

郧西教研 2016年第142期 郧西县教学研究室 主 编 蔡庆忠 2016年 5 月30日 执行主编 张光印 ____________________________________________________________________ 增强“四性” 提高复习效率 ——浅谈小学数学综合复习教学 夹河镇大东沟村小学 周立顺 复习的目的在于进一步巩固所学的知识，强化基本技能，使所学知识“连点成线、连线成网”，增强应用知识解决实际问题的能力。因此，复习课教学效率，直接影响学生整体学业成绩。 结合实际，制定计划，增强复习教学的针对性。 依托教材总复习单元设置的大思路，调整课时限制，结合学生实际，制定有的放矢的复习计划。学生掌握较熟练的内容可以压缩和精简，对较为生疏的部分要适当放慢节奏，将知识点予以细化，并进行变式拓展。如式和方程部分，近几年在份量和难度上有增加的趋势，学生在两步解或三步解的方程、含有两个小括号的方程、两边有未知数的方程等掌握的不够好，容易出错，所以这一部分就需要进行强化训练。 把握课标，认真备课，增强复习教学的有效性。 课程目标是课堂教学的“纲”性要求，对不同内容、不同知识和技能都确定了刚性的目标。只有目标明确，才能在正确方法的指导下到达巩固复习知识的彼岸。 采用不同的导学方法和多种形式的训练方法梳理知识点，引导学生整理归纳、比较辨析、枚举归类等。如对“数的认识”梳理时，把“关于自然数的组成”罗列了四个不同的选项 A质数和合数；B奇数和合数；C正数和负数；D奇数和偶数 ，使学生在比较辨析中加深对“数”的认识。 在开放和变式中内化知识、培养解决问题能力。通过开放式的“换条件、变问题、补充条件、提炼问题”等诸元方式的变换，对学生进行数学思考与思维方法的训练指导。如：“甲、乙两个工程队修一条公路，甲队修了全长的少3km，乙队修了全长的多5km，最后还有18km没有修，甲队修了多少千米？”。在设全长这个单位“1”为km后，根据局部等量关系式“全长×-3km 甲队修的”和“全长×+5km 乙队修的”，甲队修的用代数式“-3”表示，乙队修的用代数式“+5”表示，再根据整体的等量关系式“全长-甲队修的－乙队修的 剩下的”，列出方程“”。这样的思考方法从而使“用算术方法解答与代数方法解题”的共通性尤为凸显。如果把原题中“最后还有18km没有修，甲队修了多少千米”改为“乙队比甲队少修12千米，还剩多少千米”，进一步引导学生思考讨论如何解答，仅仅不同的是整体等量关系变为“甲队修的-乙队修的 12km”，求的问题变了，但其它的都没变，全长、甲队修的、乙队修的仍然分别表示为“，，”，都是先列方程求全长，只是所列方程不同，应为“”，再求出剩下的。还可以把原题改为“两队共修182km，最后还有多少千米没有修”……经过这样变式性的训练，让学生进一步掌握列方程解决数学问题的方法、乐趣和意义，也为学生奠定了坚实的代数知识基础，形成与下一学段数学知识的衔接。 用好资源，把握尺度，增强复习教学的实效性。 复习的目的是让学生在一定时间内勾忆过去所学、明晰知识脉路、通过精要训练，巩固内化知识，达到解决数学问题的能力。一是要务好教材这个“本”。新教材的编排体系呈螺旋上升式，各知识点在不同学段都有呈现，很有必要借助教材这个蓝本将知识点串线连片。二是选用高段期末考试题。期末考试是县教研室对全县小学数学本年级学生期末阶段性检测的重要手段，其考试题在知识的覆盖面、难易度、题量、题型都有重要参考价值。三是质量监测要过关。特别是要把当年五、六年级平时质量监测题作为重点来检测学生主要知识内容掌握程度，便于查缺补漏。教师要充分考虑学生的实际情况，精选习题，针对性训练；对于重点题、易错题、呈现方式新颖的题要加强关注；对于过难的题要大胆摒弃，防止陷于题海战术。 面向全体，因材施教，增强提升成绩的稳定性。 数学复习教学要面向全体学生，根据不同层次的学生，提出不同的要求，因材施教，让每一个学生都能跳起来摘到“桃子”，使不同层次的学生都有不同程度的提高。具体要做到，关注学困生，提升中等生，兼顾学优生，均衡提高学生的整体成绩。要让学困生在分层训练中牢固基础，中等生重在强化基础知识和基本技能的训练，学优生要重点培养他们应用知识灵活解决数学问题、解决实际生活问题的能力。把基础夯实，就必然会取得良好的成绩。 1