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收获周记 周记带来的收获 金波 周记是一种师生交流的形式，它有着面对面交流所不具有的一些优势。 刚开始我要求学生写周记时，学生反应平淡，嘴里“哦”了一声，一副例行公事，不以为然的样子。我知道他们是抱着应付的、试探的心理。我分析了一下，认为不外乎以下几个原因：一是怕老师不理解他们的思想、感受；二是认为老师可能不重视，对他们的周记只给一个“阅”字，“写了也白写”。当时我不露声色，但事后我一直坚持对他们的周记认真地阅读，客观地评议，以真诚平等换取学生的信任。很快学生就能敞开心扉，诉说各种各样的感受。有时我会被他们的坦诚感动得掉眼泪，有时我会为他们的信任而心怀感激。渐渐地，学生开始喜欢写周记，期望通过周记与老师进行心灵上的沟通；而我也喜欢读他们的周记。其实，作为班主任，内心也是渴望与他们交流的，所以尽管每周为学生的周记写评语花费了大量的时间，但我还是乐此不疲。我带的每一届班级自进入高中以来，就养成了写周记的习惯，一直持续三年，直到毕业。 批阅周记的经历使我深深体会到，只要运用得当，周记将在班级管理中发挥不可忽视的作用。因为学生的周记为班主任提供了大量的有关学生思想和班级动态的信息，为班主任做好学生的思想工作找到了目标，明确了方向；通过周记，在学生和班主任之间架起了一座感情的桥梁；批阅周记，有助于广泛调动学生的积极性和创造性，共同搞好班集体。正是通过周记，我了解了许多同学的想法