《富饶的西沙群岛》教学设计(上课教案).docVIP

《富饶的西沙群岛》教学设计 执教:杨锦亮 一、教学目标: 1、知识与技能： （1）学会本课生字词，欣赏文中优美的词句，体会作者用词的准确、生动形象。 （2）理解课文内容，认识西沙群岛的美丽、富饶。教育学生热爱大自然、热爱祖国宝岛。 （3）能正确、流利、有感情地朗读课文，并选择喜欢的部分背诵下来。 2、过程与方法： 在读中感受西沙群岛的美丽富饶。 3、情感态度与价值观： 热爱祖国的每一寸土地。 二、教学重难点： 欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。 三、课前准备：生字词卡片 四、教学过程： 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂生成 一、谈话，揭题，激发兴趣。 1、谈话导入：同学们，在距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万倾碧波之中，那就是令人向往而又充满色彩的西沙群岛。今天，老师就要带着大家到美丽富饶的西沙群岛游览一番。 2、（板书：西沙群岛）那儿是个美丽富饶的地方。（板书：富饶） 3、简介西沙群岛。 1、与教师互动说。 2、说说“富饶”的意思，学写“饶”字。 3、通过介绍，展示搜集的资料，了解西沙群岛的位置等大概情况。 激发兴趣，引入新课。 二、初读课文，整体感知。 1、提出学习要求，学生自学。 （1）自由读课文，读通句子。 （2）读准字音，识记生字，勾画生词，理解词语的意思。 2、查自学情况。 （1）指名读词语卡片，随机正音。 （2）分段读课文。 3、引导整体感知课文：课文主要写了西沙群岛的什么？是围绕哪句话来写的？相机板书：风景优美、物产丰富。 4、设问：从哪里看出西沙群岛风景优美、物产丰富？相机板书：海水（面）、海底、海滩、海岛。 5、引导学生发现文章“总分总”的结构，找出中心句明显的段落，并写出各段的主要意思。 1、按要求完成： （1）自由读课文，读通句子。 （2）自学生字。 2、汇报： （1）当小老师读词语卡片，其余学生跟读。 （2）挑选自己喜欢的一段读一读。 3、默读课文，思考问题，找出文章的中心句。 4、自由说说课文是按怎样的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产的。 5、再次读课文，找出有中心句的段落。 自由挑选自己喜欢的内容，充分体现了对学生的尊重。 感知中心句在文中的作用。 三、学习生字。 1、指导学生认读识记田字格里的生字，然后同桌互相检查、正音，交流记字方法。 2、引导学生交流：你用什么办法又快又准确地记住了生字？ 3、引导学生用字组词。 4、范写，指导学生书写。 1、读生字后同桌检查识字情况，正音。 2、交流方法。 3、用生字组词。 4、书写生字，注意把字写得正确美观。 重点指导记字方法。 让学生先写字，揣摩如何写好字；分出难易。重点突破。 第二课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂生成 一、回顾课文,谈收获. 1、通过上节课的学习,你有什么收获? 2、教师小结：我们的祖国地大物博，，幅员辽阔。在东海和南海上有许多风景优美、物产丰富的小岛。富饶的西沙群岛便是这些明珠中璀璨的一颗。（板书课题） 1、口述自己的收获。 2、听教师小结，齐读课题。 整体回顾课文内容。 二、细读课文，感受美景。 1、引导：你喜欢西沙群岛的海水吗？为什么？ 2、学生自渎课文，勾画句子，自渎体会。 3、交流感受，引导有感情的朗读。 1、听谈话。 2、默读——讨论——画语句——有感情的朗读。 3、谈感受，带着感受有感情的朗读课文。 充分发挥学生的主体，让学生用自的话语描述其感受到的海水的美丽。 三、研读课文，体会“富饶”。 1、引导学生学习第3自然段。 （1）自由读文思考：这一自然段写了几种海产？你能从文中画出准确描写它们的样子的词吗？ （2）引导交流体会：珊瑚——各种各样；海参——蠕动；大龙虾——威武。让学生找到有关词句，在表演或描述情景的基础上，有感情地朗读句子，背诵句子。 （3）引导学生质疑。 （4）引导学生交流自己喜欢的词语、句子。 2、引导学生学习第4自然段。 （1）指导学生默读第4自然段，用横线画出写主要意思的句子。 （2）让学生边读边思考：鱼的种类这么多，数量呢？课文哪些词语直接告诉了我们鱼的数量多？ （3）引导学生读中理解：“西沙群岛的海里一半是鱼，一半是水”？ （4）引导用读来表现岛上的鱼多和自己的喜爱之情。 3、指导学习第5自然段。 （1）让学生默读这一段，思考：这一自然段写了海滩上的什么？ （2）启发学生：你最喜欢海滩上的什么？为什么？ （3）指导学生读好这些词语，读出自己的理解。 4、指导学习第6自然段。 （1）让学生默读，感知这一段的中