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项目教学法在《电子线路》教学中的 实践与探索 单位: 江苏省宿城中等专业学校 作者: 刘晓敏 地址： 江苏省宿迁市宿城区宿邳路一号 邮编： 223800 项目教学法在《电子线路》教学中的 实践与探索 摘要：在《电子线路》教学实践中，运用项目教学法把理论教学与实践教学有机的结合起来，通过有效的引导，使整个教学过程既有教师的主导作用，又有学生的主体作用，能大幅度提高课堂教学的效果，符合职业教育教学方法的改革思路。 关键词：职业教育 项目教学法 电子线路 概论 随着我国社会经济的高速发展，国家不仅需要高学历、高层次的高等人才，也需要具有创新精神的技能型、高素质的劳动者。职业教育是我们国家现代教育体系与创新体系的重要组成部分。国务院总理温家宝于2005年11月7日在全国职业教育工作会议上发表重要讲话：“……，大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要，是促进社会就业和解决‘三农’问题的重要途径，也是完善现代国民教育体系的必然要求。”2007年12月22日，江苏省党委、人民政府下发《关于全面实施职业教育攻坚的决定》，于“十一五”的后三年（2008年—2010年）全面实施职业教育攻坚。这份决定在“职业教育攻坚的新举措、新突破”一节中特别指出：“要切实转变教学观念，坚持以满足社会需求为方向推进教学管理，不能简单地照搬普通教育的教学管理方式。”因此，在职业教育教学的过程中采用项目教学法是符合职业教育教学改革方向和精神的。 项目教学法特点 项目教学法起源于美国，盛行于德国，其尤其适用于职业技术教育。它是将传统学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着“项目”来组织和开展教学，使学生能够直接参与到“项目”全过程中去的一种教学方式。其核心追求是——不再把教师“教”、学生“学”来作为教学目标，而是把在教师的指导下，学生主动去寻求得到结果的途径且学生最终能得到这个结果，并对这个结果进行展示和自我评价作为教学目标。采用项目教学法学习的重点在于学习的过程，而非学习的结果。《现代职业教育教学参考丛书》提出，实现项目教学法应该满足以下的条件：（1）该工作过程可用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值；（2）能将某一个教学课程的理论知识和实际技能结合在一起；（3）与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系；（4）学生有独立进行计划、工作的机会，在一定的时间范围内可以自行组织、安排自己的学习活动；（5）有明确而具体的成果展示；（6）学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；（7）具有一定的难度。不仅要求学生对已掌握知识、技能的运用，而且还要求学生能运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的问题；（8）学习结束时，师生共同评价项目工作成果和学习方法。 项目教学法的教学实践 《电子线路》是一门理论和实践联系较为紧密的课程，是电子专业的核心基础课程，比较容易实现项目教学法。该课程知识点较多，包括二极管、三极管、场效应管、整流滤波电路、基本放大电路、功率放大电路、集成运算放大器、直流稳压电路、振荡电路、组合逻辑电路、集成触发器、时序逻辑电路等元器件知识与电路知识。其中电路知识又分为模拟电路部分与数字电路部分。在学习过程中，学生往往会有这样的困惑——这门课程学了有什么用？学习这门课程能解决什么实际问题？特别是目前中职学生的整体素质偏低，厌学情绪严重，缺乏学习兴趣与学习主动性。这就对教师的教学工作提出了更高的要求。要求教师在教学过程中要更加精心设计教学内容，能采用更加有效的教学方法，能有效地把理论和实践结合在一起。项目教学法无疑是解决这些问题的有效的方法。 学习项目 项 目 任 务 备 注 制作含整流元件的电子器件 制作可调直流稳压电源 制作电子灭蚊器 制作单向可控硅调光灯电路 制作双向可控硅调光灯电路 五 人 一 组、 分 为 8~10 个 小 组 制作含放大元件的电子器件 制作声控彩灯电路 制作感应测电路 制作串联型稳压电源 制作2030功率放大器 制作电烤箱温控电路 制作含振荡电路的电子器件 制作水满告知器 制作报警器 制作含数字电路的电子器件 制作关门提醒器 制作声光控路灯开关电路 制作三人表决器 制作八路抢答器 确定项目任务 项目任务的选取要以理论教学进度为依据，切实做到理论与实践的有机结合。教师要告知学生所做的产品要用到哪些理论知识，应帮助学生理解所做项目任务的内容、意义。教师要把成果（成品）展示给学生，通过仪器仪表把正确的测试结果展示给学生，使学生知道“我们”要完成的产品是什么样的。同时要有考核的办法，使这个学习过程既有乐趣又有严肃性。利用学生乐于动手的特点，通过调动学生的动手欲望，来充分调动学生的学习兴趣和学习的主动