精神分裂症护理学习情境设计方案.docVIP

南宁市卫生 学校 学习情境设计方案 专业： 护理 学习领域：心理与精神疾病护理 学习情境 精神分裂症病人的护理 教学时间： 学时 工作情境描述 精神分裂症病人的护理是心理与精神疾病的护理的一个项目。精神分裂症病人入院后安排床位，测量生命体征，根据医嘱进行处理，住院期间护士协助医生对进行启发与帮助，启发对病态的认识，帮助他们从矛盾意向中解脱出来 学习任务 在教师及临床医生和护士的指导下完成精神分裂症病人的护理。在护理过程中学习精神分裂症的病因及发病机制、临床常见类型及表现、护理措施等方面知识。 与其他学习情境的关系 学生目前已经能够： 对躁狂症病人进行护理 心理学的基本知识 心理治疗技术 心理评估的技巧 沟通技巧 收集资料的方法 学习目标 完成本学习任务后，学生应当能够 ●认识精神分裂症的概念 ●分析精神分裂症的病因、理解发病机制、临床常见类型及表现 ●在教师的指导下对典型案例进行护理评估、拟定护理措施、实施的方案。 ●能对精神分裂症病人的护理进行效果的评价。 学习内容 ●精神分裂症的概念 ●精神分裂症的病因及发病机制 ●临床常见类型及表现 ●精神分裂症病人的护理措施。 教学条件 教师：主讲及实习指导教师 教学场地：病房、模拟病房 设备：病床 学习资料：任务单、案例、心理评估测量量表 教学方式方法与组织形式 全班学生分成6个学习小组，每组8—10人 以小组学习为主，分组讨论、角色扮演、临床见习 讲授、演示 4、项目教学法始终贯穿教学全过程。 教学流程 教师安排学习任务，讲解精神分裂症病人的护理的相关知识（概念、病因、发病机制、临床表现）和完成本任务所需要准备的相关知识（心理学的基础知识、沟通技巧等）（4h） 学生小组合作，讨论任务（2h） 在教师的指导下制定精神分裂症病人的护理流程（4h）。 学生分组讨论护理流程，每个组的成员进行分工，并到临床采集相关案例。（6h） 学生分组进行交流每个人的学习体会，完善护理流程，进行角色扮演。（6h） 学生分组进行成果展示。（4h） 总结与评价。（2h） 学业评价 1、准确理解精神分裂症的概念 自评 2、能分析精神分裂症的病因、理解发病机制、临床常见类型及表现（小组评） 3、能根据护理流程在教师的指导下能对精神分裂症病人进行护理（教师评） 4、完成任务每个环节的工作能力表（包括专业能力、方法能力、解决问题能力、合作能力、沟通能力等），按ABCDE等级评价（教师与学生）