东川区课题结题、鉴申请评审书.docVIP

年度 编号 东教科鉴字[ ]第 号 （以上由区教育科学研究所填写） 东川区教育科学研究课题 结题申请评审书 课题编号 DCG1305 课题类别 规划课题 学科分类 教育改革与教学研究 课题名称 学习后进成因分析与改进策略 课题负责人 王文俊 负责人所在单位 拖布卡镇中心学校 结题方式 填表日期 2014.12.16 东川区教育科学研究所印制 区级教育科学研究课题结题申请评审须知 一、课题研究工作完成后，课题负责人须向东川区教育科学研究所索要，并填写《东川区教育科学研究课题结题申请评审书》，经所在单位签署意见后，报东川区教育科学研究所。 二、凡是区级教育规划课题都必须结题，专家组根据课题主持人在申报课题时提出的研究目标、研究内容、研究方法、研究成果等方面完成情况客观签署意见；还要对课题研究成果的质量、水平提出客观、公正、全面的鉴定意见。 三、申请结题或鉴定时，课题负责人须提供以下资料： 1．《东川区教育科学规划课题结题申请评审书》一式3份； 2．课题研究成果主件（含课题研究报告．公开发表的论文、专著、软件、其他等）一式3份； 3．课题立项通知书．开题报告或实施方案和计划复印件各1份。 4．5000字以内的成果公报1份。 5．结题工作结束后，课题负责人应将进一步修改后的完整成果主件和成果公报1套送交区教育科学研究所规划办。 四、课题结题采用会议或通讯结题两种形式。无论采取哪种形式，课题负责人提供的资料须提前一个月交东川区教育科学研究所。采用通讯结题形式的，所有参加的专家必须填写书面鉴定意见，再由专家组长签署综合意见并签名，方能有效。 五、封面内容填写要求：课题类别为重点课题、规划课题、一般课题、小课题；学科分类为综合理论、教育、××学科教学；申请结题形式为会议结题或通讯结题。 六、附：课题成果公报格式 课题批准号：×××××× 课题类别：×××× 学科分类: ×××××× 课题负责人: ×××(姓名) ××××（职称）×××××（工作单位） 主要成员：××× ××× ××× ×××……（只列姓名） 正文内容： 1．课题研究的指导思想、理论基础； 2．课题研究的主要内容和研究方法； 3．课题研究取得的主要成果（主要结论．有何新的论点、较前有哪些突破性进展等）； 4．研究成果推广的范围； 5．主要研究成果目录（成果名称、形式、字数、出版单位或发表刊物名称、出版或发表日期）； 7．该研究领域尚待进一步研究的主要理论与实际问题。 一、研究人员及成果情况（由课题负责人填写） 课题名称 学习后进成因分析与改进策略 研究起止时 间 2013年9月至2014年12月 结 题 日期 2014年12月16日 结 题 方 式 组织结题 单 位 拖布卡镇中心学校 主要研究 人员姓名 工作单位及职务 学历 职 称 课题研究中所承担的工作及主要贡献 王文俊 拖布卡镇中心学校党务专干 本科 小学一级教师 收集资料确定方案 实践经验、形成论文 陈明国 拖布卡镇中心学校副校长 本科 小学一级教师 问卷调查、调查分析报告 孙金阳 拖布卡镇中心学校教研室主任 本科 小学高级教师 档案分析 晏云 拖布卡镇中心学校教研室副主任 本科 小学一级教师 问卷调查、调查分析报告 拟提交课题成果形式，拟出版单位和出版时间，课题的内容概述等 课题成果形式 课题论文、课题研究报告 二、课题内容概述 本文结合我校教育实际，进行问卷分析后进生的成因，指出后进生的表现特点，然后从情感、自尊心、特长、自信心、社会合力、耐心等六个方面出发分析怎样对后进生进行改进策略。 在小学教学中，教师们最困惑的问题之一学习有困难学生（也被称为后进生）的改进教育策略工作。每所学校、每个班级都会有少数后进生。本文从关注和转化“后进生”的角度出发，结合农村教育实践，探究成因、表现特点，及对照他们的心理感受，对症下药，提出解决改进教育学习后进生的策略，从而能够更有效地提高教育教学质量。 －1－ 二、自我鉴定 课题基本简况和对课题选题、组织、研究内