微信在教育中的应用资料.pptx

毛照道 微信在教育中的应用 CONTENTS 微信在教育领域的应用 1 微信在教育领域中面临的困境 2 微信在教育领域的应用 1 微信可以成为移动学习的新载体 移动学习是在移动通讯设备或便携电子设备的帮助下能够在任何地点、任何时间发生的任何形式的学习。 它打破了学习者坐在电脑桌、课桌前的限制，使学习行为实现真正意义上的自由灵活、随时随地，是网络学习和分布式学习的有效延伸。 目前移动学习借助的设备主要是智能手机、平板电脑和掌上电脑，其主要信息载体是网页、手机报和短信等。 相对于传统的信息载体，微信以智能手机为终端，具有免费、兼顾字声图等优势，可以成为教育领域中应用广泛的移动学习载体。 微信可以成为实现个性化学习的有效途径 个性化学习是指一种关注学生个体发展，帮助学生充分发挥个人潜力以便未来取得成功的学习方式。 它强调以学生为中心，充分考虑学生的学习能力差异、兴趣差异、学习适应性差异和生活经验差异而采取合适的学习内容、学习进度和学习方法，促使学生的个性在学习活动中得到充分发展。 微信可以成为实现个性化学习的有效途径 A B C 借助移动终端、“朋友圈”和位置定位“LBS”等优势，微信可推送一些真正满足需求和个性化内容的信息。 在这个信息传播、分享、获取的平台上，学生可针对自己的需求进行个性化自主学习，制订个性化的学习进度、学习计划，也可在“朋友圈”内就学习方法或学习内容进行探讨，营造良好的学习氛围。 同时，通过微信，教师可以方便地追踪到学生的学习进度和学习状态，协助学生选择适合自己的课外学习资料，帮助学生制定个性化的学习方案和学习方法，提高学生个性化学习效果。 微信可以成为合作学习的重要形式 cooperative learning 合作学习又称“团队学习”或“小组学习”，是指为了共同完成既定的任务，学生在小组或团队中有明确责任分工的互助性学习形式。 它以小组为单位，以团体成绩的评价为标准，通过制定各种学习任务，促使小组成员分工协作、相互帮助，完成共同的学习任务，以便培养学生的批判精神和创新能力。 合作学习 在积极参与合作学习的过程中，学生的团队协作能力和实践能力自然而然会得到增强。 S M A R T 学生也可利用微信寻找志趣相投的人进行异步对话，或者以自己喜欢的方式发起小组讨论学习，分享语言学习资料，由被动学习转向主动学习。 在领取学习任务之后，各小组成员通过微信在线交流，对资料加以分析和归纳，最终达成共识，将研究成果上传至微信平台，供大家欣赏与评阅。 在微信平台上，教师可创设信息聊天室、语音聊天室、甚至视频聊天室，设置与教学内容相关的讨论主题。 微信的最初受众人群是QQ 好友，其传受双方感情黏性更强，有助于合作学习小组的成立，创造轻松、愉快的学习氛围。 微信可以成为合作学习的重要形式 微信可以成为微学习的应用平台 微学习又被成为“微型学习”，是2004 年由奥地利学者林德纳( Lindner) 提出。 微学习是一种基于微型内容和微型媒体的，不受时间和空间限制的新型学习方式。 它存在于新媒介生态环境中，利用现代移动网络移动平台，在短时间内获取内容精悍的片段，是数字化学习和移动学习交叉融合的新型模式，体现了一种泛在学习的理念。 微学习 微信的交互性极强，能有效提高学习者的参与度 微信消息内容片段化和微学习内容的微型化相契合 微信推送和接收消息的即时性，使微学习者的信息收发渠道多元化 3 2 1 微信可以成为微学习的应用平台 01 03 02 主动学习 它强调提高学生学习的积极性，发展学生学习的能动性，发展学生学习的能动性，创造机会和环境让他们主动地参与到更深层次的分析、综合和评价中。 主动学习是指由学习者发起的，能动地建构关于现实的图景，不是由教师传递的学习行为。 它有利于培养学生的创造意识和主动意识。 微信可以成为主动学习的有效方式 微信是一个平等、开放的网络公共应用平台，在这个人与人沟通交流的虚拟平台中，师生、生生可以避免见面的尴尬而“隐身”地平等交流、自由发言，倾诉自己生活与学习中遇到的困难，进而建立和谐的师生、生生关系。为了赢得大家的认可，师生都会积极主动地发表有吸引力、关注度高的话题，积极讨论，为自己的观点辩护，以便获得认同。在积极的讨论参与过程中，学生学习的主动性和积极性得到了增强 微信可以成为主动学习的有效方式 微信在教育领域中面临的困境 2 微信的教育价值被其媒体价值掩盖 以“微信”作为篇名，在CNKI 期刊网上查询，共查询到1175 篇中文文献( 截止到2014 年5 月) 。其应用研究领域主要涉及: 图书馆、电子商务营销、新闻传播、信息技术、政治、教育等多个领域，其比例分别为11． 2%、29%、15． 2%、11． 2%、6． 7%、6． 9%。从调查结果上看，微信的媒体价值得到了重视，而其教育价值被忽略