20设计说课表.docVIP

数学系学生数学教育专业毕业设计 —说课记录表 姓名 孟婷婷 班级 06（3） 学号 0座机电话号码1 课题 正数与负数 说课稿 各位老师： 大家好，今天我说课的题目是《正数与负数》。本节课的内容是苏教版七年级上册第二章第一节的内容，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教具、教学过程、板书设计这几个方面来阐述我对本节课的教学设计。 一、教材分析 教材所处的地位和作用 本节内容在教学中起到承上启下的作用，巩固学生在小学里学过的数，通过学习《正数与负数》可以扩大学生的知识深度，为以后更多的数的学习作铺垫，通过对正负数的学习可以培养学生用对立的思想去观察事物。 二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定如下教学目标： （一）知识目标：会判断一个数是正数还是负数，会初步运用正负数表示生活中一些互为相反意义的量，会正确表示正负数。 （二）能力目标：通过正负数的学习，培养学生运用数学知识的意识，训练学生善于运用数学知识解决实际问题的能力。 （三）德育目标：让学生在民主和谐的共同活动中感受学习的乐趣。 三、教学重难点 本着课程标准，在吃透教材的基础上，我觉得本节课的教学重点是会判断一个数是正数还是负 数，会表示一个正数或负数，难点是负数概念的引入。 四、教法 我们说“教学有法，但无定法”今年推行“有效教学年”因此，在教学中不仅要教给学生数学知识，更重要的是教给学生学习数学的思想和方法。数学是一门培养和发展人的思维的重要学科，在教学中不仅要让学生“知其然”，更要让学生“知其所以然”。为了体现在教学中以学生发展为本，学生是主体，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我采用了演示法、讨论法结合讲授法相结合的教学模式。 五、学法 我们说“没有学不好的学生，只是没有掌握正确的学习方法”因此，在教学中我特别注重学生的学法指导。随着新课程改革由点到面，一步步铺开的良好态势。其中转变学生学习方式是本次课改的重点之一，改变过于强调接受学、死记硬背、机械训练的状态，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。为了达到这个目的本节课我采用创设情境——引入概念、观察归纳—— 形成概念、例题讲析——深化概念、即时训练——巩固新知、总结反思——提高认识，五个层次的学法，它们环环相扣层层深入，从而顺利完成教学目标。 六、教具 本节课我采用PPT，黑板，粉笔等教具。 接下来，我再具体谈谈这堂课的教学过程。 七、教学过程 我把教学过程分为六个环节 1．创设情境——引入概念 教师问： 1 在这之前大家都学了哪些数啊？有最小的数吗？ 2 有没有比这个最小的数还要小的数呢？ 学生根据已有的认知结构很容回答出上面两个问题。 学生答：………………… 下面出示PPT让学生观察图中给的两个数字它们代表什么意思呢？然后进入观察阶段。学生此时互相讨论。 我这样设计的目的：通过PPT可以激发学生的学习兴趣，让学生带着疑问去观察，可以提高学生的学习效率。让学生感受到数学知识来源于生活并服务于生活，生活中处处有数学，并学会从数学的角度观察问题、分析问题、解决问题。 2．观察归纳—— 形成概念 在以上两个例子的基础上学生对正负数的引入已到了水到渠成的地步，这时候教师描述性的给出正负数的概念及表示方法。学生不仅认识了什么是正负数，还知道正负数是互为相反意义的量。 正数：大于“0”的数叫正数。（在前加“”号） 负数：小于“0”的数叫负数。（在前加“—”号） 注意：（1）“0”既不是正数也不是负数。 （2）正数前的“＋”可以省略不写，“—”号一定不可以省略。 3．例题讲析——深化概念 例1：（1）找出下列个数的正数与负数。 ， ，，，，， ， ， ， 正数有： 负数有： “0”既不是正数也不是负数。 例2：（1）某地一月份某日的平均气温大约是零下3摄氏度可用（ ）数表示，记作（ ）。 （2）表示支出50元，那么表示（ ）。 这样设计的目的：第一题为了进一步巩固正负数的概念，第二、三两题是用生活中的典型例子加强对正负数的理解和认识，同时为下一步引出相反意义的量打下基础。 师生互动环节： 在实际生活中还有一些与温度海拔高度类似的量也常常用正负数来表示你能列出一些吗？ 学生活动：学生分组讨论，生生之间互相补充交流。每个小组派一名代表发言。 此环节充分体现了教学相长的师生关系，充分体现了教学中的教师是参与者、组织者、引导者，学生是学习的主体的教学原则。 4．即时训练——巩固新知 （1）一个学生演示教师提出的要求，规定向前走为正，向后走为负，则向前走两步记作（ ），向后走三步记作（ ），记作“步”他 如何走。 （2）我们规定0摄氏度为0，比0摄氏度高的即为正，那么零下5摄氏度