《机械基础》课改革思路.docVIP

《机械基础》课程改革思路 一、本课程简介： 《机械基础是机械类近机类专业必修的一门技术基础它在教学计划中起着承启后的桥梁作用为学习专业课程提供必要的理论基础。不仅具有较强的理论性，同时具有较强的性。它在培养机械类近机类工程技术人才的，具有增强学生的机械理论基础提高学生对机械技术工作的适应性培养其开发创新能力的作用。学生掌握常用机构、通用零部件及其传动的原理初步设计普通机械传动装置和简单机械的能力设备的正确使用、设备的故障分析维护等方面必要的知识。为后专业课程学习和今后 二、本课程的主要内容： 根据专业教学计划，本课程总课时为120课时（含实验和实训），安排在第二、三学期开课，其中第二学期60 课时：理论教学47学时，实践教学13课时。13课时的实践教学主要用于普通平面运动机构的的认识实验等；第三学期60课时：理论教学13课时，实践教学47课时，47课时的实践教学则侧重于普通机械设备的拆装、测绘与课程设计等技能实训。 表1、学时分配表： 所属知识模块 理论教学内容 学时 实践教学内容 学时 学时总计 基础知识模块 绪 论 2 2 平面机构的运动简图 及自由度 8 平面机构和机械传动的 演示和机构简图的测绘 2 10 基础知识模块 平面连杆机构 8 平面四杆机构和转化形式的演示及四杆机构的测绘 2 10 凸轮机构 6 凸轮机构的演示和轮廓 曲线的设计 2 8 间歇运动机构 2 间歇机构的运动演示 2 4 机械传动模块 带传动和链传动 6 带传动的实物演示和设计 2 8 齿轮传动 8 齿轮的测绘 3 11 蜗杆传动 6 减速器的拆装及其轴承等 零部件的结构分析 6 18 齿轮系 6 机械零部件 模 块 螺纹联接和螺纹传动 4 直齿圆柱齿轮或蜗轮蜗杆 减速器的综合设计 20 28 轴和轴毂联接 2 轴承 2 综合机械拆装、检修实训 21 21 合计 三、课程设计的理念与思路 课程设计的理念是培养具有良好职业道德和较强的实践动手能力，适应海峡西岸经济区发展需要的生产、建设、管理、服务一线的技术应用性高职人才。在本课程的教学设计和课程改革中，始终贯彻“基于工作过程的人才培养”的原则，注重学生专业知识和实践能力的培养。 本课程的教学着力于提高学生的职业技能和岗位适应能力，建立理论教学大纲和实践教学大纲。其指导思想是整合课程内容必须按照一线生产实际需要授课，其课程体系必须突出能力与素质的培养，教学内容调整的思路是强调基本知识、基本原理，注重实际应用，因此应把机构的结构分析、机构运动简图的定义、性质和常用运动副的代号、机构运动简图的建立作为重点讲授内容。对于机械传动和零件设计部分，应减少计算公式的推导过程的介绍，增加零件细部结构的设计介绍和一些设计参数的选取原则的介绍，并加强对机械运行的介绍，比如多种传动方式的组合、原理、特点以及工程实际中的应用、维护等。。课程新体系首先从机械的整体出发，从宏观上使学生了解机械整体的基本知识和要求，把握零件和整体的关系。从简易的联接入手，到各种机械传动、支承结构，以机械传动(除带传动、链传动、齿轮传动、蜗杆传动外，还包括连杆传动机构、凸轮传动机构、棘轮传动机构和槽轮传动机构)为课题重点，把握各种机械传动的特点，为培养学生机械安装和调试能力打下良好基础。机械设计综述一章，强化了整机设计的内容，对机械设计的一些共性问题进行综合阐述，为两周的课程设计做准备。　　二改革教学方法，提高教学效率　　针对《机械基础》课程的特点，采用“精讲多练、加强自学、分析讨论”四个环节相结合，以启发式教育为主的教学方法。　　精讲基本概念、基本理论、基本方法，力求使知识容易理解、掌握和记忆。例如机构的结构分析进行精讲，平面连杆机构的设计、凸轮机构设计、平面齿轮机构的设计都只精讲一种基本结构形式的设计方法，其他结构形式的设计要求学生自学。　　《机械基础》是与工程实际联系紧密的课程，在教学过程中应特别注重理论联系实际。例如，在讲解机构时，列举了实际机器(汽车、内燃机等)和日常生活中（客车上的折叠椅、缝纫机的踏板机构等）的应用实例，又特别介绍了与专业有关的金属切削机床(车床、铣床、牛头刨床等)应用实例，因而增强了基础课与专业课之间的联系。组织学生到生产现场或学院实训基地进行现场教学时，总是事先布置一些思考题，让学生带着问题一边参观一边讨论，把课堂理论知识和实践知识有机地结合起来，使学生具体地领会各种机构在机器中的应用。利用现代教学手段，激发学生学习兴趣　　高职院校学校的学生年龄普遍较小，参加过社会实践的寥寥无几。所以对有些章节的学习，课堂上教师讲得口干舌燥，学生还是觉得索然寡味。要克服以上弊端，达到教学的最佳目的，关键在于融教与学为一体，最大