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忘年恋诗歌 第一单元 导学案 【学习目标】 1、利用课下注释和工具书，扫清字音字形障碍。熟读并背诵《沁园春长沙》《雨巷》《再别康桥》，通读《大堰河，我的保姆》，提高朗读能力。 2、了解“意象”的相关知识，合作探究，通过分析意象把握诗歌情感。 3、通过读诗陶冶性情，培养鉴赏诗歌的兴趣。 预 习 案 1、第一步：15分钟初读诗歌，利用课下注释和工具书，边读边将下列字词在文中勾画出来，并会读会写。 百舸寥廓 峥嵘遒 遏 彷徨彳 亍 颓圮青荇 长篙漫溯斑斓 笙箫 瓦菲 典押荆棘 虱子火钵忸怩 团箕冰屑 叱骂 2、第二步：20分钟结合“诵读指导”有感情地朗读四首诗，并全力背诵、默写《沁园春·长沙》《雨巷》《再别康桥》，每天背默一首，三天必须完成。 3、第三步：10分钟由组长进行小组内诵读过关检查，根据“准确”→“流畅”→“有情感”三级标准评定本组的“诵读明星”。 4、第四步：C层同学至少完成自主学习部分，A、B层在完成自主学习部分的基础上思考探究题目，并形成文字答案。 【自主学习】 一、诵读指导 要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。其中最重要的是两条，一是语音高低，二是节奏快慢。把握好了这些，抑扬顿挫自然发生。诗歌本身是一种呆板的平面的状态，朗读者务必使之“立体化”，力争还原情感，生出灵性。有的诗要读得慷慨激昂，有的诗要读得轻柔舒缓，有的诗要读得深沉凝重。 我们可以在诗歌中用一些符号来帮助朗读：加“▲”表示强调，加“·”表示次强；字中加“／ ”表示小顿，加“／／”表示大顿；“﹏﹏”表示延长音，“——”表连读，箭头平向表示平调，上扬表示升调，下降表示降调。 二、简介词的有关知识 1“曲子词”，是配音乐的。后来词逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。 2、某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。如沁园春是词牌，长沙是标题。 沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事， 此词牌由此而得名。 词的分类：词分上阙、下阙或上片、下片，也有不分阙的词，依字数的多少，词分为小令、中调、长调，58字以内为小令，59至90字为中调，91字以上为长调。 三、作者及写作背景 （一）毛泽东： 毛泽东一生酷爱古典诗词，在戎马倥偬之间也不断地写诗作词。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，描写了世间风起云涌、波澜壮阔的形势和中国人民从黑暗走向光明的历程，是一部中国革命的英雄史诗。著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。 以“沁园春”为词牌的长调（91字以上）只有两首，都是用古典诗词形式写现代精神。 《沁园春长沙》写于1925年深秋。大约是在毛泽东同志离开湖南前往当时革命活动的中心广州时所写的。毛泽东同志从1911至1925年，曾数度在长沙学习（1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳；）工作和从事革命活动（创立新民学会、主编《湘江评论》、领导湖南驱逐军阀运动）。 1925年，农民运动蓬勃兴起。10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下这首气势磅礴的豪放词，巧妙地回答了革命领导权问题。 （二）戴望舒（1905～1950），浙江杭县（ 今余杭）人，现代诗人。曾赴法留学，受法国象征派诗人影响，中国现代派象征主义诗人，又称“雨巷诗人”。戴望舒为笔名，笔名出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属 。”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路,后面由风神飞廉作跟班。望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。 早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，意象朦胧、含蓄，代表作《雨巷》。后期（抗战爆发后）诗歌表现了热爱祖国，憎恨侵略者的强烈情感和对美好未来的热烈向往，诗风积极，明朗，代表作《我用残损的手掌》。 （三）徐志摩（1897—1931），浙江海宁人。1920年赴英，就读于剑桥大学，攻读博士学位。回国后历任北大、清华教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，1924年，印度诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。 胡适评价他：“温柔诚挚是朋友中的朋友，天真善感是诗人里的诗人。”“徐志摩的人生观里只有三个词：爱、自由、