敬畏自然(新)资料.pptVIP

* 点拨 * 点拨 * 赏析 * 课外延伸 疯狂的龙卷风 饥渴的大地 令人反思的人与自然 砍伐森林之后 大海还给人类的垃圾 飘零的生命 严春友 导语 人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。 然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐忽略了自然的感受，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类一度宣称要征服自然，而人类遭受到自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？ 学习本文后，相信我们会多一些思考。 学习目标： 1、了解对比、拟人和反问的作用。 2、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。 3、提高认识自然、保护自然的理性认识。 péng hāo zhǐchǐ láng jí ná hǎn 蓬 蒿 咫尺 狼藉 呐喊 bù zì liàng lì xiāng xíng jiàn chù 不自 量 力 相 形 见 绌 jīng qiǎo júe lún měi wèi jiā yáo 精 巧 绝 伦 美 味 佳 肴 suì xiáo 深邃 混淆 一、朗读课文后，积累下列词语 ①蓬蒿（ ）： 。 ②狼藉（ ）： 。 ③咫尺（ ）： 。 ④相形见绌（ ）： 。 ⑤美味佳肴（ ）： 。 péng hāo 指野草 jí 乱七八糟，杂乱不堪 zhǐ 形容距离很近 chù 与别物相比，显得远远不如 yáo 指味道鲜美的食品 “敬”------ “敬重”，是各种推崇之心的涵盖，这个 词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋 之情。 “畏”------ “畏惧”之意。 “敬畏”------ 作者鲜明地表达了这种“畏惧”是由于“敬” ---“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去” “怕破坏”、“怕改变”。 这是从美好的浓情中析出的“畏惧”，这包含了作者对自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然关系的谨慎谦虚的态度。 一（第1段） 否定“人能征服自然” 。 二（2—10段） 比较人类智慧与自然的智慧。 1层（2—4） 人类的智慧与自然相比显得渺小。 2层（5） 宇宙创造了一切,这是人类不能及的。 3层（6—7） 人类的智慧是宇宙的智慧,人是自然的 一部分。 4层（8—10） 宇宙的一切都具有生命。 三（11段） 人应当敬畏自然。 2、行文思路总结 征服自然（否定） 人类智慧 自然智慧 二者关系 宇宙中一切生命都是兄弟宇宙是有生命的 敬畏自然 层层递进 （对比） 寻读课文： 1、本文写了什么内容？包含了作者怎样的感情？ 本文是一篇议论性的散文，谈论了人与自然的关系，人应该“敬畏自然”“爱护自然”，表达了一种忧患意识的情感。 2、文中最能表达作者的观点的句子是哪些？ （文章最后一段。） 1、作者为什么提出要“敬畏自然”？ 因为人们常与自然对立，宣称要征服她。这有合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。所以作者提出要“敬畏自然” 问题探究： 2、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ 因为人类与自然本来就是一体的，虽存在形式不同，却相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；爱护自然，就是爱护人类生存的家园，爱护我们自己。 3、“敬畏自然”是不是消极无为的口号？ 畏惧这层意思有其特定的含义，现代人之“敬畏自然”，与原始人对大自然的畏惧是不同的，“敬畏”之“畏”，可以从“爱护自然”一语中探得它的含义。自然界的一切，都是宇宙智慧的创造物，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。大自然的处罚是无情的，是令人畏惧的，人类应该调整自己与自然的关系。人类不应该与大自然对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生命，人类应该与自然求得和谐发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。 4、“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存在不存在？这个“智慧”，这个“生命”是从什么意义上说的？ 课文所说的“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”都是拟人化的说法，把宇宙比拟为人，将宇宙的一切，都设想为造物主的创造，那