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广告创意说课 篇一：广告创意说课稿 广告创意： 说课流程。 说教材：广告设计这门课的教材为国家级规划教材，是设计专业的主干课程。《广告创意》是广告设计这门课最重要的一个章节之一，学习本章知识对学生的设计入门具有指导作用。培养学生的创新精神，提高学生的审美能力。 说教学背景： 广告班的学生共54名，比较调皮，对于班级管理来说比较棘手，但是，作(来自:WWw.cssyq.Com 书业网:广告创意说课)为专业老师，我人为这是很大的优势。同学们思维相对活跃。这对广告设计很有益处。绝大多数同学对广告都比较感兴趣。这是一个值得欣喜的地方。学生对直观新奇的事物很感兴趣。。，因此势利导显得尤为重要。 广告创意课是在一年级下半期开设的课。学生在进行了第一个学期320个课时的素描和色彩的学习以后，已经对构图和色彩有了大致掌握。这时候就需要将学生引进专业化的学习拓展学生的思维就显得尤其重要。 知识目标： 使学生了解广告创意的概念和创意过程。培养正确的设计理 念、设计方法 技能目标： 新课改到我们要眼光长远，同时又立足实际。能够在创意方法及 规律的指导下，结合素描色彩知识，完成初级平面广告设计与制作。提高学生动手操作能力。引导学生捕捉市场动态，将课堂训练与社会实践紧密结合，适应广告市场变化，达到企业要求的平面广告设计的能力 情感目标： 拓展学生思维，提高学生的创新能力，陶冶情操，能够更好地对 生活中的美进行提炼。 教学重点： 广告创意的方法和步骤。 教学难点： 如何进行思维的拓展 说教法： 案例分析法 互动教学法 模拟教学法 任务驱动法 1 项目案例分析教学法： ? 我采取实际案例进行课堂实例演示讲解。学生通过这种案例制作的流程及技术的学习，能够很好的了解企业的实际要求和了解自身的差距，教师在课堂上亲自演示与制作，这种亲如其境的教学，能很大程度上调动学习的学习积极性。 ? 4 师生互动教学法： ? “师生互动教学法”实行以“教育者为中心”向“以学生为中心”的教学模式转变，课程教学除常规的理论教授与实践训练教学方法外，坚持作业公开点评，学生自评，教师指导等方式，营造良好的学习气氛，避免了教师上课“一言堂”的教学。通过互动性开放教学，提高学生自主参与的学习热情，激发学习兴趣，寓教于乐，增进师生关系。 说学法： 自主研索法 突破学习法 动手实践法 教学设备： 多媒体设备 优秀作品若干 广告实训室 教学规程设计： 整个教学设计从学生实际接收能力出发，遵循学生职业能力培养的基本规律，循序渐进，采取多种教学方法图文并茂地同学生进行了互动的教学过程。使得本次的教学目的得以完成.注重教学模式的设计和创新。主要采用用案例任务驱动的教学模式和项目导向模式。力争做到教、学、做结合，理论与实践一体化。 在导入新课过程中，以学生创设以趣味提问的方式，充分调动学生的兴趣，让学生在轻松热烈的氛围中进入课程的学习 初识概念整体感知 让学生对课程有大致的了解。 、 循序渐进 深入探究 （共4步） 逐步深入阶段通过案列讲解让学生更直观了解。 、 审美原则，对学生进行审美教育，培养学生正确的审美观点和 区别美与丑的能力，通过参与学习逐步提高审美能力，陶冶学生高尚的情操和良好的思想品德，这是发展学生智力 拓宽眼界 开拓思维 、直观性原则，重视教学过程中引导学生直接观察对象，认识对象，运用现代先进教学手段，帮助学生掌握知识，马蒂斯曾说过：“创造始于观看，而看本身就是一种创造性活动，需要一种努力。”培养学生正确的观察方法，深入观察的习惯，培养学生的观察力、记忆力，进而促进学生的智力发展。 动手实践 从做中学 、实践性原则，引导学生通过实践掌握美术双基，通过参与实践，大胆表达的过程中提高学生眼的观察力、脑的思维力、手的操作能力、培养学生眼、脑、手的协调运用。 、创造性原则，从形象思维入手激发丰富的联想，提倡独创精神， 加强创新意识，通过教学培养学生的形象思维能力，并促进抽象思维的发展。突出创造力的培养。 篇二：广告创意说课稿 《广告创意》说课稿 各位领导老师,大家好! 今天我说课的题目是《广告创意》，下面我将从教材分析、教学设计、资源整合、教学过程、教学反思等几个方面阐述我的设计思路和教学意图。 一． 教材分析 （一）内容的地位和作用 广告创意课是在二年级上半期开设的课。学生在进行了第一个学年的美术知识的学习以后，已经对构图和色彩有了大致掌握。这时候就需要将学生引进专业化的学习拓展学生的思维就显得尤其重要。 广告设计这门课的教材为国家级规划教材，是设计专业的主干课程。《广告创意》是广告设计这门课最重要的一个章节之一，学习本章知识对学生的设计入门具有指导作用。培