2016年电大 -《邓小平理论概论》教学大纲 - 广东广播电视大学.docVIP

《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教学大纲 一、大纲说明 课程的性质与任务 本课程性质是公共必修基础理论课。本课程课内学时36，2学分。/spanspan style=font-size:10.0pt /span span style=font-size:10.0pt邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课程教学任务，就是完整、准确地向大学生讲授邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本立场、主要理论观点和科学方法，帮助大学生理解和掌握建设有中国特色社会主义的基本理论、基本路线和总的方针政策，确立科学社会主义信仰和建设有中国特色社会主义的共同理想，立志为改革开放和现代化建设事业贡献力量。/spanspan lang=EN-USo:p/o:p/span/span 课程的目的与要求 邓小平理论是马克思主义同中国实际相结合的第二次历史性飞跃，是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段，是中华民族振兴的强大精神支柱。开设邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课程，使邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进头脑，这是时代的需要，是建设有中国特色社会主义事业的需要。我们只有认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，深刻把握邓小平理论和“三个代表”重要思想的精神实质，运用邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本立场、观点和方法分析问题、解决问题，才能确保建设有中国特色社会主义事业的胜利。/span 本课程与相关课程的关系 本课程是基础理论课，一般在修完哲学原理之后，再修此课程。 课程的教材与教学方法 主教材为《邓小平理论概论》，由北京大学马克思主义学院院长陈占安教授主编由中央广播电视大学出版社出版、发行。span style=font-size:10.0pt大缨大纲大工业 span style=font-size:10.0pt第一章 邓小平理论是当代中国的马克思主义/span span style=font-size:10.0pt教学要求：通过本章的学习，了解邓小平理论形成的历史条件和过程；理解邓小平理论的科学体系；掌握邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段。/span 教学内容： span style=font-size:10.0pt第一第三者第三者第三者第一节 邓小平理论形成的条件/span 一、span lang=EN-US style=font-size:10.0pt邓小平理论形成的时代背景．/span 二、span lang=EN-US style=font-size:10.0pt邓小平理论形成的现实依据/span 三、span lang=EN-US style=font-size:10.0pt邓小平理论形成的历史条件/span span style=font-size:10.0pt第第二节 邓小平理论的历史发展/span span lang=EN-US style=font-size:10.0pt一、邓小平理论基本理论命题的提出/span span lang=EN-US style=font-size:10.0pt二、邓小平理论理论轮廓的形成/span span lang=EN-US style=font-size:10.0pt三、邓小平理论科学体系的确立/span 第三节 邓小平理论的主要内容和科学体系 邓小平理论的主要内容 邓小平理论是一个科学的思想体系 第四节span style=font-size:10.0pt 邓小平理论的历史地位和指导意义 一、马克思主义在中国发展的新阶段/span span lang=EN-US style=font-size:10.0pt1．开拓马克思主义的新境界/span span lang=EN-US style=font-size:10.0pt2．对科学社会主义认识的新水平/span span lang=EN-US style=font-size:10.0pt3．对时代主题的新判断/span span lang=EN-US style=font-size:10.0pt4．形成建设有中国特色社会主义理论的新体系 二、在新的历史征程中继续高举邓小平理论伟大旗帜/span “三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新成果 教学要求：通过本章学习，了解“三个代表”重要思想形成的社会历史条件，掌握“三个代表”重要思想的主要内容和科学体系，理解“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义。 教学内容： “三个代表”重要思想形成的社会历史条件 一、“三个代表”重要思想形成的时代背景 二、“三个代表”重要思想形成的历史根据 三、“三个代表”重要思想形成的实践基础 四、“三个代表”重要思想形成的现实依据 “三个代表”重要思想的历史发展 一、“三个代表”重要思