面积计算 2(zmh).docVIP

教学设计方案 学校 纪王学校 班级 三（3、4） 学科 数学 课题 面积计算 教时 2 日期 12/08 一、教学目标： 1、复习长方形与正方形面积计算方法。 2、能通过观察弄清图形之间的组合关系。 3、能运用割补法求组合图形的面积。 4、培养学生观察问题，分析问题的能力。 5、运用转化的思考方法，激发学生的就求知欲。 教学重点：能运用割补法求组合图形的面积。 教学难点：正确选择数据计算图形面积。 教学准备：多媒体课件 二、制定依据： 1、内容分析 通过本课的学习，学生将运用已有的知识解决组合图形的面积计算。对学生而言，这个内容有一定的难度，主要体现在：图形的组合关系如何？学生在求组合图形的面积时，怎样正确判断分割后图形的尺寸？教师教学时一定要引导学生仔细观察图形的特点，明确图中所给的数据，正确的选择数据的计算。 2、学生实际 上学期学生已经知道了长方形与正方形的面积的计算方法。 教学过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入阶段 师：草坪上有很多小朋友在玩，看看这两块草坪分别是什么形状？你能算算它们的面积吗？ 5m 4m 5m 6m 长方形面积 长×宽 正方形面积 边长×边长 计算图形的面积。 通过对已有的长方形、正方形的面积公式的回顾，很好地过渡到新知识中，也为新知识的展开做好了铺垫。 二、探究阶段 师：穿过这两块草坪，我们来到了游乐场，看有很多的小伙伴！游乐场的草坪是什么形状呢？你有什么方法可以计算它的面积吗？ 学生独立思考并计算 组内讨论交流方法 全班汇报交流 方法一： 方法二： 方法三： 方法四： 小结：计算组合图形面积时，我们可以采用割或补的方法。将复杂的图形分割成简单图形的和或差进行计算。 讨论：对于以上的四种方法，你喜欢哪种？不喜欢哪一种？为什么？ 结论：用割补法计算组合图形面积时，要注意分割出的图形不宜过多，尽可能分割出少的图形进行计算。 让学生仔细观察图形，分析图形的组合关系。 引导学生思考，图形还可以怎么分？得出其它的分割方法。 指导学生正确选择数据，进行面积计算。 在处理较多数据的时候，如果学生找分割好的图形的长和宽不是很顺利，可以穿插复习以下长方形边的特征，强化对边的概念，然后反复训练。学生在列式计算的时候，老师要注意指导学生的书写格式，特别是要提醒学生正确地使用面积单位。 三、练习 计算下列组合图形的面积（单位：厘米） 2 2 2 8 6 学生列式计算 书写格式，正确使用面积单位 由于书本上没有提供相应的练习，所以添加了一些有关组合图形的面积计算的练习，以起到巩固的作用。 四、总结 今天你学会了什么本领？ 反思与重建 通过这一堂课的教学，我感受最深的是：课堂教学是由学生、教师和教材组成的整体，只有发挥这个整体中各个部分及其相互关系的功能，才能取得最佳课堂教学效果。在教学中不能以教师为中心来死搬硬套教材，而应把学生推到学习活动的中心。本堂课创造性地对教材实施了由静态的信息变为动态的过程的再加工重组，较合理地利用了教材资源。在教学中，通过让学生观察几个组合图形，再说说分别是由哪几个基本图形组成的，从而理解什么叫组合图形。在此基础上，给出小明家的客厅，然后让学生想一想、画一画，动一动，把这个组合图形割补成我们学过的几个基本的图形 3 8 2 3 8 3 2 6