先学后教论文.docVIP

先学教改智慧 后教育人情怀 ——新课程下小学语文中段“先学后教”教学模式的尝试 湖塘桥中心小学 虞红霞 “教学做”合一的教育理念是陶行知先生的一大创举。陶先生要我们在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是教；从学生对先生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。 中学教育越来越重视“先学后教，当堂训练”的教学模式了，新近崛起的洋思中学所创造的奇迹，不得不说归功于“先学后教，当堂训练”的教学模式所带来的“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的巨大成效。我一直在思考，在我们小学，在我们小学语文中段能否实施这样的教学模式，运用这样的教学模式，能否提高我们的课题教学效率，经过一年的尝试和实践，答案是肯定的。 一、什么是“先学后教”？ 所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、自学、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，生教生，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充、更正。在生生、师生、文本与教师、文本与学生的多向互动中，学习新知，巩固知识增长点。 先学智慧 理论引导 探索不停 （一）美国著名的教育家杜威认为知识就是经验，而经验就是人与自然所创造的环境的“交涉”。我们从杜威的著作中不难看出杜