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江雪的作文200字 万籁寂静，雪花飞扬。柳宗元行走在这条悠扬的小山路上。四周的山上没有了飞鸟的踪影,小路上连一丝人的踪迹也没有。正走的疲惫之时，偶然发现，在江上的一只小船里有个披着蓑衣、戴着斗笠的老翁,在寒冷的江上独自垂钓。他静静的钓鱼，似乎在欣赏这一切。柳宗元又抬头望去，四周的山连绵起伏，空旷跌宕，没有了飞鸟的鸣叫和踪影，只听得簌簌的落雪声。所有穿梭在山内外的小路上少有人的行踪，依然只有在那宽广平静的江上，一个披着蓑戴着笠的老渔翁，一个人坐在孤零零的船上独自垂钓。 他是寂静的，他是孤独的，但他那顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神面貌已随雪花飞扬，飞扬。 篇二：《江雪》改写 《江雪》改写 冬天来了，漫天飘起了鹅毛般的大雪，风一吹，雪花飘飘扬扬。它仿佛是一位 出色的画家，转眼间，完成了一副银装素裹的美丽画卷，它又像一位心狠手辣的强 盗，用它的“武器”把鸟巢、洞穴等小动物的家都给掠夺了。 大雪把整个大地覆盖了起来，成了一个云色的世界。那些自由自在地飞翔的鸟 儿已消失的无影无踪。河里的水结成了薄冰，鱼儿躲在水底。一个生气勃勃的世界， 一下子变得万籁俱寂。这样的天气，人们 不敢出门了，躲在家里，围坐在炉火取暖，大街上四周都看不到人影。 不远处的河面上，有一只孤单单的小船，船上一位身披蓑衣，头上戴斗笠的老渔翁，在这样寒天的天气下，他静静地坐在小船上，雪花轻轻飘落在他的斗笠和蓑衣上，可他似乎丝毫没有察觉，依然静静的盘坐着垂钓，恶劣的天气丝毫没有影响 他垂钓的心情，看到这番景象，不仅让我想起了唐代诗人柳宗元的那首诗--《江雪》 千山鸟飞绝 万径人踪灭 孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪 真是好诗呀！ 篇三：关于雪的作文：诗中雪 关于雪的作文：诗中雪 1.草枯鹰眼急,雪尽马蹄轻.(王维:《观猎》) 2.欲将轻骑逐,大雪满弓刀.(卢纶:《塞下曲》) 3.遥知不是雪,为有暗香来.(王安石:《梅花》) 4.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.(柳宗元:《江雪》) 5.柴门闻犬吠,风雪夜归人.(刘长卿:《逢雪宿芙蓉山主人》) 6.青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关.(王昌龄:《从军行七首其四》) 7.欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山.(李白:《行路难》) 8.千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷.(高适:《别董大》) 9.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.(杜甫:《绝句》) 10.北风卷地白草折,胡天八月即飞雪.(岑参:(白雪歌送武判官归京)) 篇四：江雪校刊 《钓鱼的启示》课后反思 江雪 《钓鱼的启示》这篇课文文质兼美，蕴含着很深的人文道德。对于五年级的学生来说，学习从故事中受到的启示，是有一定难度的。教学这篇课文时，为了探索深文浅学的教学方法，让学生既懂得课文蕴含的深刻的人文哲理，又让学生学得有兴趣，根据班上孩子的实际情况，我精心设计了教学环节。 1、降低起点，步步深入文本 教学伊始，我把深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，让学生顺利的学习。首先揭题时，我引导学生找出文中出现“启示”的语句，指导学生反(来自:WWw.Zaidian.Com 在点网:江雪的作文200字)复朗读，由此引发学生的深度思考，34年前一次钓鱼的经历，令作者一辈子难以忘怀，肯定有他不同寻常之处。小组自由读课文，思考这次钓鱼不同寻常在哪？由一个简单的问题引起学生深入地思考，起点定位低，易激发学生探索知识的兴趣。小组内很快明确了合作探究的目的，积极参与学习活动，孩子的学习是自由的、主动的，体现把课堂还给孩子这一理念。其次，联系学生的生活实际再次深入探讨问题，假如你第一次钓到从来没有见过的又大又美的鲈鱼，你愿意放吗？默读课文，勾画出能阐述你放或不放的理由的语句。这样让学生从自我为中心逐渐走进文本深处，走进作者的内心深处，体验作者 小时候做这件事的态度和心情，从而为后文与父亲的争执和34年后懂得的启示做好铺垫，埋好伏笔。 2、以读为主、读中体验 读是理解语言文字的手段。古人曰：“读书百遍，其义自见”。现代教学实践也表明，正确、流利、有感情的朗读，能加深学生对语言文字的理解，使学生从语言文字的阅读中受到感染，从而培养学生的语感，丰富了学生的语言积累。语文教学中一定要以读为本，使学生在读中感悟。在这节课中我有意识地引导学生运用多种形式地读，如：小组自由读、默读、齐读、分角色读、指名读、师生互读等。在筛选主要信息时默读，如找出你放鱼或不放鱼时默读勾画：在体验父子当时心情时分角色读，读出“我”的心理变化以及父亲的态度，从而感受父亲高大的形象，这样父亲对子女严格进行道德教育的形象便栩栩如生地刻画在学生的脑海中，学生和文本，易产生共鸣，从而深入理解文本；在想象文中父子不容争辩的场景时，师生互动体验。师生之间想象父子俩还会怎样争辩，老师扮演孩子，学生扮演父亲，继续