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2010年考试题 选择题：每题2分，共40分 欧洲中世纪大学的办学理念不包含：（C） 学术自由；B、教授治校；C、行政化领导；D、大学自治 吕克昂学院的举办者是（C） 苏格拉底；B、柏拉图；C、亚里士多德；D、夸美纽斯 高等教育的基本价值在于促进个人理智的发展、达到个性之完善，是（B）的基本主张 社会本位价值观；B、个人本位价值观；C、知识本位价值观；D、能力本位价值观 教育的本质不是（C） 发现人的价值；B、发挥人的潜能；C、训练人的服从心；D、促进个体社会化 大学走进社会的中心在（C）社会才是可能实现的 农业社会；B、工业社会；C、知识经济与后工业社会；D、原始社会 影响人的发展的内在因素是（D）P59面 遗传；B、环境；C、教育；D、学习者自身的努力 自由教育是以（A）为目的的教育 自由发展人的理性；B、培养专门人才；C、掌握知识；D、发展体能 素质教育的目的不是（D） 面向全体学生；B、德智体全面发展；C、让学生主动发展；D、高分低能 专科、本科和研究生学历的划分属于（C） 科类结构；B、形式结构；C、层次结构；D、地区结构 10、大学把直接服务于社会作为自身的职能，肇始于（C） A、英国；B、德国；C、美国；D、法国 11、教与学的辩证关系是（D） A、教师可包揽学生的发展；B、主要是学生自我发展；C、教师的教与学生的学同等重要；D、教学相长 12、理想的师生关系不应是（C） A、民主和平等；B、交流和理解；C、权威和服从；D、自由和宽容 13、广义课程是（D） A、显性课程；B、隐性课程；C、综合课程；D、显性和隐性课程的综合 14、高等学校的主要职能应排除（B） A、教学；B、低科技含量的创收活动；C、科研；D、科技开发与成果转让 15、下面哪个选项属于高等教育的微观管理体制（A） A、校长负责制；B、中央集体制；C、地方分权制；D、集权与分权混合制 16、学术评议会充分体现了（B） A、行政权力；B、学术权力；C、学生权力；D、家长权力 17、科层制模式是指学校实际决策和执行权力集中在（C） A、教师；B、学生；C、行政管理人员；D、后勤人员 18、下面哪个选项没有真正体现出高校的办学自主权（C） A、自主招生；B、自编教材；C、专业调整应在国家专业目录之内；D、自主的内部人事任免 19、我国高校内部管理的重心应放在（B）级 A、校级；B、院系 ；C、教研室 ；D、教师个人 20、全日制高等学校和成人高等学校的划分反映的是高等教育的（A）结构 A、形式结构；B、层次结构；C、能级结构；D、水平结构 填空题：每题1分，共10分 1、科研成为大学在教学之外的又一职能，最先的提倡者是（洪堡）； 2、作为高等教育大众化的量化指标是毛入学率占适龄青年的（15）%； 3、欧洲最早的中世纪大学是（萨莱诺）大学。 4、高等教育是建立在中等教育之上的（专业）教育； 5、马克思主义关于人的全面发展学说的科学依据是（历史唯物主义）； 6、美国的“赠地学院”是由（莫里尔）法案的签署而产生的； 7、威斯康星思想的最有开创性的贡献是明确（服务社会）作为大学的新职能； 8、与纵向的层次结构不同，高等教育的科类与专业结构是一种（横向）结构； 9、近代科学教育的最著名的提倡者是（斯宾塞）； 10、英国红衣主教纽曼是（自由）教育的代表或“家喻户晓的上帝”。 简答题：本大题共2个小题，每题10分 1、简述高等教育的基本属性； P38-P43 2、简述“问题教学法”。 P165 论述题：15分 1、联系实际，陈述你对“大学必将走进社会的中心”的理由何在？ P51-P55 案例分析题：15分 1、针对中国大学划分“省属高校”和“部属高校”的做法，请你运用高等教育学的原理发表看法。 注：可以结合高等教育的结构、高等学校管理、高等教育的发展等相关理论作答。 1