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有声散文诗歌 一、停连【文法 语法 逻辑 心里（情感） 情感的停顿 此时无声胜有声…… = = 美丽的梦 / 和美丽的诗一样， 都是可遇 / 而不可求的， 常常在 / 最没能料到的时刻里 / 出现 你的伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、～深思的我、～沸腾的我―― 一气呵成 二、重音 低中渐高， 实中转虚， 快中显慢， 连中带停 三、节奏 徐志摩《再别康桥》离愁别绪，清淡的柔愁…… 根据情感基调【语速】 平稳不紧不慢 3 根据散文的意境把握轻重缓急… 轻轻地我走了， 正如我轻轻地来； 我轻轻地招手， 作别西天的云彩。 根据诗歌的意境，不能重读【处理：语速放缓，拉长音】 4。根据语境处理诗歌的停顿 现在散文朗读有表演性【投入真情，打动听者】 我爱这土地 艾青 假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… 然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为我/对这土地/爱得深沉…… 停：（文法。语法。逻辑。心理（此时无声胜有声）） 连：思想情感积极状态。 Eg：你的伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、～深思的我、～沸腾的我―― 重音：低中见高 实中转虚：重音轻读 快中显慢 连中带停：用停顿突出重音： Eg：今天参加会议的有XX、xx、xx 节奏：句首不同起 句尾不同落 句中不同腰 把握情感基调。 Eg：再别康桥 离愁别绪 柔愁 愁中带沉醉 声音放缓，拉长 掌握朗读语速。 欢快，快速 悲痛，低沉。适当放慢。 平坦，直述。不紧不慢，平稳。慢 散文的意境，把握轻重缓急。鲜明的节奏感，强调散文的韵味。（尽量不读错） 结合语境正确处理诗句的停顿。停顿，各种标点符号的停顿。 投入真情，反复酝酿，语，手势，才能有感染力。 篇二：诗歌散文朗诵 诗歌散文朗诵探讨 朗诵的概念 朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言表达手段，完善表达作品思想情感的一种艺术。 那么，朗诵作为一门艺术，自有它的一些创作的规律，从三个方面和大家一起来学习和探讨。 一， 诗歌的朗诵 二， 散文的朗诵 三， 朗诵的配乐 ● 诗歌的朗诵 诗歌是一种常见的文学体裁，它用精练、形象、富有节奏感和音乐性的语言，用比兴、夸张、拟人、反复等表现手法，通过丰富的联想和想象，抒发情感，创造鲜明的形象和深远的意境，来概括反映现实生活。 中国的诗歌，诞生早，普及广、成就高，历史非常悠久，对整个文学的产生和发展有着强大的影响力和渗透力。从体裁来讲，有律诗（如白居易的《钱塘湖春行》、古体诗（如杜甫的《石壕吏》）、民歌（民间集体创作的《木兰辞》）、叙事诗（《孔雀东南飞》、《木兰辞》也属于叙事诗），我们学中文的人都知道这些中国古代文学的名篇佳作。 诗歌它不同于戏剧和小说，它不是靠内容和情节去表达作者的认识、感悟和体验，当然有的叙事诗也有情节展示，但他不是主要手段，而主要是靠个体情感的直接抒发，有感而发，直抒胸臆，构成了非常个性化的表现形态。 因此，要朗诵好一首诗，首先要了解诗歌的写作背景和目的，感受诗人所要表达的思想感情，把握好它的写作特色和艺术风格。要读出诗歌的节奏感和音乐美，而不是用固定的腔调从头念到尾；要投入真情实感，以情感人。对于具体的作品，要进入作者的心灵，弄清楚诗人的创作的动机，在初步理解之后，再融入自己的认识和体验，这样就会对作品产生接近感和亲近感，最终通过朗诵者真挚、准确和充满激情的表达，让诗歌从文字变为有声语言，进入到听众的心灵，和他们产生共鸣和交流，达到思想感情上的互动。 所以，我们在辅导学生进行具体作品的朗诵的时候，首先要像讲课文一样把作品拿来细细分析，讲清讲透，做好前期的准备工作。 诗歌朗诵的基本要领：（从四个方面来讲） ● 整体感受 ● 激发情感 ● 捕捉意境 ● 品味音韵 整体感受 我们把每一首好的诗歌都可以看作是一件完整的艺术品。要鉴赏它，朗诵它，首先要从整体上去感受它。怎么去感受呢？最好的方法是反复去阅读、吟诵。没有这个作为基础，你单单去看诗歌，是很难体会到诗意和诗情的。大家往往有这样的感觉，就是对于一首诗的理解，难度要大于对一篇小说的理解，原因就在于 诗歌的创作有高度的概括性，还有思维的跳跃性，更有节奏的音乐性，它创作的思维方式是不一样的。它是极富想象的艺术。诗歌的世界往往和现实的世界有很大的不同，这个“不一样”，就有了诗歌特别的味道。诗人融入在诗中的思维往往是一个一个的凝结点，这些点就像是颗颗的珍珠，而串起这串珍珠的就是诗人的创作思路。我们所说的整体感受，就是你不