历史学科能力测量(QD)案例.ppt

2015—10—17 问题： 1.为什么高考题总是出乎意料？ 2.为什么觉得高考题难、偏、怪？ 3.为什么高考过后总是很失落？ 4.应该怎么教学？应该怎么应对高考？ 问题的关键： 1.你认真地研究过高考题么？ 2.你了解高考题的指导思想么？ 3.你了解高考题的发展趋势么？ 4.你知道怎样用高考指导思想引导教学么？ 能力考查全面 1.史料的阅读理解 2.知识的记忆能力 3.知识的迁移能力 4.问题的归纳能力 5.问题的分析能力 6.问题的综合能力 2013年全国乙卷 41．（12分）阅读材料，完成下列要求。 历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。 图9 东汉十四州示意图 比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明 37．（32分）阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。 国必有学而始立，学必以粹为有用。国不学则不国，学非粹则非学。非学不国，其将何以自存矣！ ——邓实：《国粹学》（1902年） 国学者何？一国所自有之学也。有地而人生其上，国以成国焉。有其国者有其学，学也者，学其一国之学以为国用，而自治其一国者也。国学者，与有国以俱来，本乎地理，根之民性，而不可须臾离也。君子生是国，则通是学，知爱其国，无不知爱其学。 ——邓实：《古学讲习记》（1905年） 十五世纪为欧洲古学复兴之世，而二十世纪为亚洲古学复兴之世。夫周秦诸子，则犹希腊之七贤也。土耳其毁灭罗马图籍，犹之嬴秦氏之焚书也。旧宗教之束缚，贵族封建之压制，犹之汉武之罢黜百家也。呜呼！西学入华，宿儒瞠目，而考其实际，多与诸子相符。于是而周秦学派遂兴，吹秦灰之已死，扬祖国之耿光。亚洲古学复兴，非其时邪？ ——邓实：《古学复兴论》（1905年） 1 概括指出邓实与新文化运动倡导者对传统文化认识的异同。（8分） 2 邓实认为“亚洲古学复兴”犹如欧洲文艺复兴。评析这一观点。（12分） 3 邓实的主张代表了当时的一种思潮。指出这一思潮产生的历史背景及其作用。（12分） 参考答案： 答案（1）同：反对儒学独尊。异：邓实倡导国粹立国，认为西学与传统文化相通。新文化运动倡导者认为传统文化禁锢思想，阻碍社会进步。 （2）评分标准：①答案应包括四个方面：a.对文艺复兴的认识；b.对“亚洲古学复兴”论的看法；c.分析两者异同；d.总体评价。②评析须有史实、有分析、有论点，言之有理。 （3）历史背景：民族危机加深；西学东渐；探索救国之路；传统文化的影响。作用：有利于弘扬传统文化，保持民族自信；易导致复古守旧，不足以挽救民族危机。 试题体现了历史学科的特点 核心知识 示例：权力的来源和分配 中国古代的分封制 中国古代君主专制中央集权 近代西方资产阶级代议制（君主立宪制、 民主共和制） 在封建土地私有制下，地主依靠政治经济特权，大量兼并农民的土地，造成了社会的两极分化，“富者田连阡陌，贫者无立锥之地”。 历史纵横 西晋时，在长安东南的蓝田县，强弩将军庞宗一家就霸占了良田好几百顷。后来，一个敢于打击豪强的官吏，没收了他二百多顷土地。 面对土地高度集中，历朝政府都采取措施抑制兼并，以维护小农经济，巩固统治。北魏至唐朝前期，政府实行均田制，制定官民占有土地的最高限额，限制土地买卖。明朝政府丈量全国土地，按照人丁和田亩的多寡收取赋税。这些措施起到鼓励农民垦荒的作用，但不能真正阻止土地兼并。 1.掌握重要历史概念 例1（全国新课标卷）梁启超在论述中国古代专制政治发展时说：“专制权稍薄弱，则有分裂，有分裂则有力征，有力征则有兼并，兼并多一次，则专制权高一度，愈积愈进”从中国古代历史整体来看，这一论述中可以确认的是 A．君主专制是维系统一的主要条件 B.分裂动荡是专制权力产生的前提 C．专制程度随历史进程而不断加强 D.武力夺取政权是专制制度的基础 问题： （1）轮船招商局在上表所涉时期内的经营状况怎样？ ? （2）综合上述材料，指出它在当时中国经济发展中起了怎样的作用。 [例]1872年，李鸿章创办轮船招商局，在中国第一次引入股份制。这种筹资方式，开阔了国人视野并促进了招商局的迅速壮大。此后十年间，中国的股份制企业增至20多家。《申报》评论：“招商局开其端，不数年间，风气为之大开，公司因之云集。”1877年，招商局收购美资旗昌轮船公司。据李鸿章估计：“创办招商局十余年来，中国商民得减价之益而水脚（水路运费）少入洋商之手者，奚止数千万。”此外，招商局还率先投资开平矿务局、上海机器织布局和中国通商银行等。招商局创造了历史上的第一次辉煌。（据虞和平等《招商局与中国现代化》） 轮船招商局是在怎样的历史背景下创办的？根据材料并结合所学知识，分析轮船招商局在促进中国早期现代化进程方面的积极作用。 答案： 背景：工业革命后，西方公司的示范；洋务运动后期，为解决军事工