《给教师的建议》讲义.docVIP

《给教师的建议》讲义 《给教师的建议》讲义 1、为什么说没有也不可能有抽象的学生？ 答：因为（1）不存在对所有学生都一律使用的在学习上取得成绩的先决条件，学习上的成就这个概念本身就是种相对的东西。（2）任何学生并不是停滞不动、凝固不变的，凡是给人以成功的乐趣的脑力劳动，总是会受到发展学生能力的结果。（3）只要我们设法让每个学生在课堂上都进行脑力劳动，学生定能有不同程度的发展。 2、教师的时间从哪里来？ 答：（1）要树立终身备课的思想，只有通过终身备课才能大大缩短直接准备或急切准备的时间。（2）要坚持天天读书，只有坚持不间断的读书才不至于把备课变成单调乏味的 死扣 教科书，从而提高工作的效率，接生工作时间。（3）要把自己的理论知识从书本上的增长转化为质量，进而为教育技巧打下坚实的基础 3、教师时间和 各阶段的相互依存性表现在哪些方面？（本题专对小学教师） （1）所有中年级和高年级教师的时间预算表都取决于你，你在教学和教育工作中是创造精神的缔造者。（2）中年级和高的学生在班上落伍，这主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。（3）学生在中年级和高年级能否顺利的学习，还有赖于他在低年级时，在多大程度上学会了迅速而有理解的书写，以及这种技能怎样得到进一步的发展。 4、怎样把基础知识保持在学生的记忆里？ 答（1）首先要注意基本读写功能，使之成为日后掌握知识的工具。（2）作业要带有游戏的性质，在这种游戏里要鲜明地表现出自我教育，自我检查的成分。（3）在课堂上进行各种各样的练习，务必使儿童已经记忆的词经常复习，反复使用。 5、“两套教学大纲”发展学生思维中的“两套”指什么？ 答：第一套大纲是指学生必须执行和保持在记忆里的材料。第二套大纲是指得有外阅读和其他的资料来源 6、请你读读如何对待后进生的工作？ （1）扩大这些学生的阅读范围。（2）在儿童感到惊奇、赞叹的时刻唤醒他们的大脑，迫使它们加强工作。（3）儿童的学习越困难，他遇到的无法克服的障碍就越多，就越需要更多的阅读。（4）学生思考的越多，看到的不懂的东西越多。他对知识的感受性就越敏锐，此时教师的工作就容易。 7、为什么说“知识——既是目的，也是手段”？ （1）只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想激发人的兴趣时，才能称之为知识。（2）使学生掌握知识不要成为最终目的，而要成为手段，不要让知识变成不动的死的伪装，而要让它在学生的脑力劳动中不断的活起来。没有生动的精神财富的交流，就不可能设想有完满的智力的发展。 8、怎样才能做到使学习成为一种思考活动，从而有利于获取知识呢？ （1）要使学生看到，感觉到，触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。（2）要使学生学会抽取已有的知识来解决问题的办法。（3）要使学生从思考中获取知识，教师必须对学生已有的知识有充分的了解。 9、怎样把学生从事实引导到抽象真理？ （1）应当引导学生，通过理解、弄懂大量的事实，事物和现象以后再进行识记，不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。（2）不要让学生花专门的工夫去记诵规则和结论，对事实的思考，也就是对概念的识记。（3）应当在自己所教的学科里找些与其他学科教材相互交织的那些点。 10、第一次学习新教材的课有哪些特点？ （1）能够看出每一个学生的脑力劳动的效果如何（2）要看出“学习困难的”学生的独立工作如何。（3）要看到学生是怎样独立地完成作业的。（4）在思考过程中就已包含着运用知识的因素。总之，第一次学习新教材时，不要让学生对内容做些肤浅的理解，不要让学生在语法规则上犯错误，不要在第一次学习数学时就解错例题和应用题。 11、思考新教材是上课的一个阶段（学堂巩固） 12、怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动？ （1）使用草稿本，加大检查的面（2）应当尽量把知识的评定跟其他目的结合起来，不要每一份书面作业都评定分数。 13、评分应当注意些什么？ （1）评分宁可少一些，但是每一个评分都要有分量，有意义。（2）学生由于这样那样的情况而没有能力掌握知识，应尽量避免打不几个分数。（3）不要急于对知识掌握比较模糊的学生进行评分。（4）在提问学生时，应尽量准确无误的重复教师所讲的或书本上的东西。 14、怎样概括复习（学习之母）工作轻松有效？ （1）要采用综合复习法（2）要放过细节，抓住要点。（3）要教给学生能从次要的东西中抽象出来，而把注意力集中到主要的东西中。（4）要求学生在听课笔记上留一条空的地放，把那些必须永远牢记的东西用红笔写下来。 15、怎样检查练习本？ （1）学校里应当有一种高度的言语素养，有一种对词的高度敏感的氛围。（2）要把学生从对书本的思考引导到活动，再由活动引导到思维和词。（3）要减轻比该练习本的工作：A、在每一节课上都要分出一段时间，把那