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创造阳光环境，促进教育技术在基层教学中的发展 ——“教育部—微软（中国）‘携手助学’”项目黑龙江省工作经验 黑龙江省教育学院　常冬 摘　要：教育项目的开展必须具备强有力的各级组织机构，缺少资金、鼓励机制和优秀师资力量是目前农村教学开展的首要难题，解决方法是积极争取上级部门支持，和充分利用现有教学条件，因地制宜为教学服务。教育项目今后在跨区域合作上有很大潜力，应该增加让师生能够跨省联合研究的主题。此外，提高学生对图表和数据的阅读能力也是我们今后工作的努力方向之一。 关键词：教育技术；携手助学竞赛；跨区域合作 “教育部—微软（中国）‘携手助学’”项目创新学生竞赛（以下简称“项目”）　工作，于2010年9月份由黑龙江省教育厅远程教育处转入黑龙江省电化教育馆。自我馆接收此项工作以来，积极组织项目学校师生参加竞赛。截止2010年6月，已经结束一轮完整的竞赛工作。现将整个项目的开展、所获成绩、项目学校资源等情况，以及存在的问题和亟需改进之处、未来工作设想等方面统计、调研如下： 一、项目组织及开展工作 　　项目转入我馆后得到馆领导高度重视。电教馆专门成立了项目组负责督导、指导各项目学校设备的安装、调试和后继参赛工作。 “教育部—微软（中国）‘携手助学’”项目进入我省时间较早，第一批成为项目学校的3所学校已无存档记录可查，第二批、第三批项目学校（如：鸡西市第四中学）因人事调动频繁，一些校长和联系人均已变更，给项目开展带来很大困难。完成一个项目首先要健全组织机构，指导项目学校必须无障碍零沟通如臂使指。我们的工作就从这点着手，经咨询中央电化教育馆同志，在查询原始数据库后，找到流失的三所学校。加上我省现有项目学校，共15所。而后项目组同志通过近百个电话，找到各项目学校校长，明确各校负责人、联系人及所有有效通讯方式，建立起完善的通讯网。 　　2010年培训工作已于当年暑期结束，10月份—12月份主要工作为：指导所有项目学校参与竞赛，督导第三批项目学校设备安装与调试两项工作。竞赛分：博客作品和电子海报作品、探究性学习共三类。博客类竞赛需要有网络支持，我省项目学校大部分学生家庭没有开通网络，学校网速也很慢，所以开展博客类竞赛的困难很大；电子海报类竞赛主要由教师指导技术，学生负责创意和制作，开展起来难度不大。探究学习是由教师指导学生对生活实践中遇到的问题进行关注、思辩，运用课堂上学到的知识进行探究，最终提出解决方案，并提出对社会有意义、有效益的深一步解决方案。此类竞赛选题必须具有社会意义，且作品要求能真实反映学生探究过程，是三个竞赛类别中最难把握的一类，也是对我们基层指导教师要求较高的一类。 竞赛开展之初即由省项目组建立飞信群配合电子邮件使用，为各学校发送相关竞赛资料，收取每一所项目校的探究学习选题及制定好的项目开展计划。累计收到关于探究学习选题和实际操作的邮件71封，飞信300余条。其中密山市兴凯湖乡中学的《环保电池》、大兴安岭北极乡学校的《滑冰为什么要穿冰鞋》、杜尔伯特蒙古族中学的《影子的形成与研究》等选题得省专家到首肯。省项目组分别给予每一所项目校建议，以协助各项目学校教师指导学生参赛。在与基层教师多次探讨作品主题和可操作性后，各项目校教师陆续开始着手最终成品。 截止2010年12月31日，我省共提交博客类作品9份，电子海报类作品14份，探究学习类作品16份。微软公司赞助各项目学校的设备也均已督促到位。 二、取得的成绩 在去年的竞赛中，全国共有28个省（自治区、直辖市）参与竞赛，我省以一等奖3名，二等奖4名，三等奖8名的总成绩居前列。一等奖数量较以往实现了零的突破，二、三等奖数量均比去年有较大提高。 本届作品中，宝清县七星泡镇义和中学的作品《节约用水》充分反映了学生在环保意识方面的突出体现，与佳木斯市郊区红旗中学的作品《最后一条鱼》分列电子海报类竞赛一等奖第1名和第5名；密山市兴凯湖乡中学的作品《环保电池》既具有探究价值，又有社会意义。作品能反映出学生在学习过程中的参与和研究，尤其是运用现有知识对保护兴凯湖环境提出了建设性意见，反响非常好。作品最终获得探究性学习作品类一等奖第2名。杜尔伯特蒙古族中学、大兴安岭北极乡学校如果以后还有竞赛任务或者培训等其它什么事情，请直接和我联系。我们学校的领导事情太多，你们和他们说的事情可能忘记转告我们，特别是花钱的事情。从书面材料中获取信息。也包括符号、公式、图表等 第1页