七年级下册第六单元业本答案.5.ppt

* * * * 语文七年级下册 第六单元作业本讲解 26猫 1.耗 涩 绫 怂 怅 诅 2.（1）身—生（2）祥—详 （3）掉—吊（4）受—瘦 3.示例：（1）它化用了成语“杀鸡儆猴”，给人留下了遐想的空间 4.冬天的早晨……它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。‖一天……以为惩戒得还不够快意。‖隔了几天……我将怎样地对它表白我的误解呢？‖两个月后…… 5.那只花白猫不活泼，好像是具着天生的忧郁性似的；也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。 6.“似乎”一词不能删。花白猫对这一对黄鸟的特别注意，只是“我”的猜测和判断，并不能十分肯定，所以要用“似乎”一词。 7.第三只猫的死与“我”的武断、粗暴有关，它促使“我”良心发现，感到内疚和悔恨，另外，“我”再也没有改过的机会了。因此，比前两只猫的亡失“更难过得多”。 8.对妹妹一人在公寓里埋头赶作业而担忧、抱歉。 9.会应声飞过来；有时候停在“我们”的手上、肩膀上；趾爪很有礼貌很知轻重地放在“我”的肩上。 10.人与鸟和谐相处，生活会变得更快乐，更有情趣。 11.提示：能自圆其说即可，但应结合课文内容回答。 27斑羚飞渡 1.逞湛穹凝迥怆娴磐 2.（1）健壮（2）沉重（3）技巧（4）意味 3.示例一：进退维谷 【成语出处】《诗经?大雅?桑柔》：“人亦有言：‘进退维谷。’” 【成语释义】无论是进还是退，都处在困境之中。形容进退两难。 【近义成语】进退两难 【反义成语】进退自如 【应用链接】在我自己的思想上也正感受着一种进退维谷的苦闷。 27斑羚飞渡 示例二：老牛舐犊 【成语出处】《后汉书?杨彪传》：“愧无日先见之明，犹怀老牛舐犊之爱。” 【成语释义】老牛舔小牛。比喻父母疼爱子女或者长辈关爱晚辈。 【近义成语】望子成龙/爱子心切 【反义成语】深恶痛绝 【应用链接】对母亲这种老牛舐犊般的关心，我是永远都不会忘记的。 4.指的是从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，有贪生怕死的意思。 5.通过“我”的感受来揭示和升华文章的中心，并引起读者的共鸣。 6.因为老斑羚们没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡，心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。 7.镰刀头羊为种群的存续感到欣慰，为老斑羚的牺牲精神感到自豪，在完成自己的使命后，它用生命给这次飞渡添上了悲壮的一笔。那灿烂的彩虹正象征了镰刀头羊的行为和精神的闪光。 8.示例：正因为生命如此可贵，让人不舍，所以那些义无反顾地献出生命的“镰刀头羊”，才能够如此深地打动我们，成为不朽的记忆。 9.作者的照相架势使得藏羚羊误以为他要向它射击。 10.点明上文藏羚羊受惊吓的社会原因，揭示了人类残社生灵的暴行及其严重程度。 11.表达了作者对偷猎者残杀生灵的暴行的愤慨与人与自然要和谐相处的愿望。 12.示例：正韵味生命如此可贵，让人不舍，所以那些义无反顾地献出生命的老斑羚，才能够如此深地打动我们，成为永不磨灭的记忆。 28华南虎 1.传 枚 楚 嚼 2.D 3.示例：（1）请问叔叔（阿姨），您将鹤与鹿组合在一起，有什么含义吗？ （2）我欣赏到了一座雕像，它高达36米，以“鹤鹿同春”为主题，造型优美，线条奔放。下方是在草地上奔跑的麋鹿，上方是一只展翅飞翔的丹顶鹤，真可谓是现代雕塑的艺术珍品。 4.敢于抗争、渴望自由、保持尊严的华南虎。 5.不妥当。原诗用第二人称拉近了诗人和老虎的距离，体现了诗人对老虎的同情。原诗运用疑问句的句式，可以更好地表现诗人的情感，这里是在问老虎，更是在问自己、问人们。 6.水泥墙壁上有血淋淋的沟壑，表明老虎关在笼中经历了无数次不屈的抗争，其渴望自由的精神可见一斑。 7.这是诗人对华南虎高度的赞美，尽管老虎身在笼中，但心还在苍苍莽莽的山林，永远不会屈服。 8.车辙深深，蹄印深深 9.“几茎花穗仍不凡俯首/昂扬着短短剑眉” 只要根在/芽就不会永远沉默 10.虽然普通、卑微，却有着最自然、最昂扬的生命意志。 11.示例：不能在困境中倒下。理由略。 29马 1.毫—豪洋—扬混—浑驱—躯脑—恼安—按 2.（1）毫无私心、毫不吝惜地前往 （2）暗中观察情况 （3）两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示 3.（1）分担（2）坚实（3）驱赶 4.动作的自由就构成美丽的天然：野马有大自然赋予的美质，具有充沛的精力和高贵的精神；而家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。 5.为我们展示了天然野生的马在大自然中的生存状态，与家马形成对比。 6.它们从来不攻击其他动物，不屑于与对手搏斗，不对其他动物作战；也绝不互相作战，不互相争夺生存资料；从来不追捕一只小兽或向同类劫夺一点东西。 7.略 8.因为它敏捷剽悍，却不虐杀弱小；威风凛凛，却不仗势欺人；堂堂正正，略有几分英雄本色。 9.在现代战争中无用武之地；供游客拍照留影； 赛马染一身