开展大艺术教育 提学生综合素质 20071116.docVIP

开展大艺术教育，提高学生综合素质 ——农村小学大艺术教育研究 执笔：张国宏 昌乐县朱刘中心小学 农村小学大艺术教育研究 ——开展大艺术教育，提高学生综合素质 昌乐县朱刘中心小学在多年艺术教育的基础上改革创新，制定了艺术教育发展目标：以艺术教育为突破口，全面推进素质教育。以艺启美，以艺促智，以艺健身，以艺创新，促进学生综合素质全面发展。学校采取多元办学等策略解决了农村小学开展艺术教育的主要障碍——艺术教育资金、师资、器材、认识等问题；构建了农村小学大艺术教育课程体系，将课程分为艺术学科课程，艺术活动课程和艺术环境课程三部分。注重艺术活动课程的开发，努力发掘农村艺术教育资源，开展社会实践活动。在大艺术教育活动中，按照学校艺术教育培养目标：学生要在小学六年的学习生活中，至少培养三项有益终生的艺术爱好特长：一种乐器、一种美术工艺制作、一项体育活动。 农村小学大艺术教育的开展，为学生搭建了艺术学习的平台，形成了浓厚的艺术氛围，提高了学生的综合素质；同时也促进了学校教育教学工作的全面发展，学校在全县教学视导和综合督导评估中年年名列前茅, 学校被评为“潍坊市规范化学校”、“潍坊市校园语言示范学校”，首批“山东省艺术教育示范学校”，首批“山东省教学示范学校”。 学校在“质量立教，科研先导，艺术兴校，创新发展。”的治校方略下，文化与艺术教育并举，创出了一条农村小学推行素质教育，以艺术兴校的全新之路。 2007年10月，学校大艺术教育的研究申报了潍坊市创新燎原奖。 朱刘中心小学是如何以艺术教育为突破口，全面推进素质教育的呢？ 一、对农村小学艺术教育的认识和思考 我校是一所农村小学，建校于1912年，是一所百年老校，有着深厚的文化底蕴和优良传统。学校开展艺术教育已有四十多年的历史，早在70年代初，学校的文艺演出就在我市小有名气，曾多次参加省、市的文艺调演。其中童话剧《玉米姐妹》、《迎七姐》，舞蹈《讲故事的孩子》等节目曾荣获省文化厅的嘉奖，曾受到当时省长白玉冰的接见。 从1973年成立学校文艺队之时的星星之火，到如今学校“少儿艺术团”的燎原之势，“艺术教育”在我校积淀了深厚的文化土壤。1994年被山东省教委艺术教育委员会确立为首批“山东省学校艺术教育示范学校”。多年来，突出艺术教育，艺术和文化教育并重，培养了大批艺术人才。至今从我校艺术团走出的学生已有200多人走上全国各地的艺术工作岗位,市教育局原艺体科长付喜亮，市电视台青少部副主任刘继华，小学时都是我校乐队的学员,昌乐县城有一半的艺术教师曾经是学校原来乐团的成员。 近几年，随着素质教育的发展和课程改革的实施，学校根据多年开展艺术教育并有一定基础的实际情况，学校重新认识并正确定位了艺术教育：以艺术教育为突破口，全面推进素质教育。在“十五”科研课题研究中，学校申报研究的《农村小学艺术教育S.F.S整体合力模式研究》，于2006年1月按期在潍坊市教科院顺利结题。该课题构建了农村小学艺术教育S.F.S 整体合力模式，形成了学校的艺术教育特色；构建了农村小学艺术教育多元化管理模式。课题从实践到理论成功的闯出了一条农村小学进行艺术教育的新路子。 同时，我们对学校自身艺术教育又有着清醒的认识和思考是：农村小学搞艺术教育，面临诸多困难，与城里的学校相比，有着先天性的不足，主要表现在： 1、资金短缺，农村小学相对城里学校资金紧张，无法在艺术教育上进行大的投资，以往，学校每年向艺术教育投资约6000-1.2万元,但远远不能满足艺术教育的需求。 2、艺术器材配备不足，2002年以前，学校只有5支唢呐，5捧笙，2架扬琴，2架古筝，3把二胡，2把中阮，2把琵琶，1套云锣，1套架子鼓，19个腰鼓，12只笛子……共46种168件乐器，音乐器材远远不够学生活动的需要。 3、艺术师资匮乏，学校艺术教育师资配备只有7名教师，而且他们全都担任语文和数学学科教学，属于兼职艺术教师；而艺术专业水平只是：1名教师毕业于潍坊艺术学院，5名教师潍坊华侨幼儿师范毕业。只有2人是昌乐县教学能手。艺术教育师资严重匮乏。 4、学生家长对艺术教育的认识不够,在农村，家长的文化基础、思想基础相对落后，很多家长对艺术教育的认识不到位，认为学不学音乐、美术无关紧要。只要学好文化课就行了。问卷调查表明：只有5%的家长认为艺术学科（音乐、美术）与文化学科同样重要；而95%的家长认为艺术学科（音乐、美术）可学可不学，无关紧要；7.8%的家长认为艺术学科（音乐、美术）的学习有益学生智力的开发；92.2%的家长认为艺术学科（音乐、美术）的学习无益学生智力的开发。 5、在艺术教育课程方面，以前学校只是开齐了艺术教育课程，开足了课时，但对艺术课堂教学改革、课程资源的开发，还有待大力挖掘。 6、学生的艺术爱好特长培养仅限于艺术兴趣队组