第三章第一节声音的产生于传播.docVIP

南古中学课时教案 编号 08 课题 科学探究：声音的产生与传播 课型 新授 第 1 课时 教学目标 1．通过生活、自然现象的观察 经验的联想 ，能提出“声音是怎样产生的”、“声音是怎样传播的”问题，通过实验，经过分析、总结，能初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须要有介质。 2．从生活、自然现象的实例中引出物理问题，使学生觉得物理就在身边，对物理有亲近感。 教学重点 难 点 1．重点 1 声音的产生和传播。 2 通过生活、自然现象的观察，会提出问题。 2．难点通过生活、自然现象的观察，会提出问题。 板书设计 第三章 声的世界 第一节 科学探究：声音的产生与传播 1．声音是由物体的振动产生的。 2、声音的传播。 1 声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播。真空不能传声。 真空不能传声。 2 v固 v液 v气。 在1个标准大气压下，15℃空气中v声 340m／s。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 二次备课 估时 导入新课 播放根据课本P32图3一l、图3—2、图3—3、图3—4素材制作声形并茂的课件、让学生感受声音的世界。 师：在这声音的海洋中，你想知道什么?或你想提出什么问题? 师：大家提的问题提得很好，接下来我们先来探究声音是怎样产生的。 生：讨论、交流后提出问题：声音是怎样产生的?声音又是如何传播到我们耳朵里?我们是如何听到声音的?…… 生：正在发声的喉头在振动。 生甲：蜜蜂快速扇动翅膀引起空气振动发出嗡嗡的响声。 生乙：鸟呜叫靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动。 生丙：青蛙鸣叫是靠气囊的振动发声的。 生丁：雄蝉鸣叫是腹部下方有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室的放大，最后发出非常响亮的声音来。 5 初读课本 探究交流 师：根据以上例子，你可得出什么结论? 师：下面请大家看演示实验。 师：由以上演示实验的实验现象，你可得出什么结论? 师：由观察和实验证明，声音是由物体振动产生的。 师：发声体并不是直接贴着耳朵，为什么我们能听到声音? 演示课本P34图3一10，探究声音的传播。 师：这个实验的实验现象说明了什么? 师：请大家看玻璃鱼缸中游着金鱼，如果我在水面上拍手，金鱼会怎样? 师：以上实验现象说明了什么 师：空气、水、木头 或桌面 都可以传声，真空不能传声，可见传播声音需要介质，传声介质可以是固体、液体、气体。 声音传到我们耳朵，我们是怎样听到声音的? 如果生活在无声的世界里，你会有什么感觉?生活中会出现什么不便? 生：声音与物体振动有关。 生甲：发声的物体在振动。 生乙：声音是由物体振动产生的 生：各种乐器在演奏时都是通过相应部位振动而发音的。如二胡、小提琴、大提琴等弦乐器与靠弓和弦的相互摩擦产生振动发出声音的；笛子是由管内的空气振动发出声音的。 生：由观察和实验证明，声音是由物体振动产生的。 生：思考、讨论。 生甲：空气可以传声，真空不能传声。 生乙：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播 生：水可以传声。 两人一组进行随堂小实验：课本P35图3—12，现象：耳朵贴在桌面上的同学可以听到另一个同学轻叩桌面的声音。 生甲：桌面可以传声。 生乙：木头可以传声。 生：声音在气体、液体、固体中以波的形式传播。声波引起鼓膜振动，然后通过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样我们就听到了声音。 生甲：车的喇叭声听不到，会发生车祸。 生乙：不能与人方便的交流。 生甲：声音在不同物质中的传播速度是不同的。 生乙：一般情况下，声音在固体、液体、气体中传播速度是v固 v液 v气。 生丙：声音在空气中传播速度与压强和温度有关，只有在1个标准大气压下，15C的空气中声音的传播速度v＝340m／s。 15 15 重点研读 1．声音是由物体的振动产生的。 2．声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播，真空不能传声；声音在固体 液体、气体中传播速度大小关系是：v固 v液 v气；声音在空气中传播速度大小与 压强和温度有关。 生：讨论、交流后提出： 1．声音在空气中的传播速度是怎么测出来的 2．声音在水中的传播速度是什么测出来的 3．声音在钢铁中传播速度为什么比在水中传播快? 5 达标巩固 1、课本P36—37，作业1、2、3、4。 2．选用课时作业设计。 学生在规定的时间里完成给定的题目，并在完成后小组内交流答案，同时在班内汇报，对于有疑惑的地方，教师重点解决， 完成课时作业与课后作业 5