第三章 第二、三 生物进化的历程及原因.docVIP

土城子中学 八 年级 生物 （学科）问题导学单 课 题 生物进化的历程及原因 设计人 关福泉 导读时间 班 级 学生姓名 教师寄语 ： 1、让我们随着化石去追寻生命的足迹 2、物 竞 天 择，适 者 生 存。 3、进化形成了丰富多彩的生物世界。 教材分析 ： 本节学习最重要的也是基础的“比较”的研究方法。教材分别从比较不同类型生物的化石在地层中出现顺序的不同，比较现代鸟与始祖鸟和爬行动物的形态结构特点的不同，以及比较构成细胞成分的一种重要的蛋白质──细胞色素C的差异，来说明“比较”在研究生物进化问题上的应用，并以此阐明生物进化的部分历程。 化石 鱼类 两栖类 爬行类 哺乳类 发现地层 较_____地层┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅较______地层 (3)始祖鸟和鸟类相同的特征:被覆_____，有______，嘴呈_______。始祖鸟和爬行类相同的特征:前肢末端有___，_____的末端有__，有_____。 (4)比较是根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以______，确定它们的_______和______之处。 (5)在研究生物进化的过程中，________是非常重要的证据。 2. 观察P55图Ⅶ-22完成下列问题。 (1)填充其中的空缺。 (2)视读生物进化树，按顺序描述动物和植物的进化历程。 (3)通过比较分析不同植物类群和不同动物的结构、生活环境的不同，可以总结出生物进化的总体趋势是：_________________、 ____________________、 ____________________。 3. 阅读教材P58的内容独立完成下列问题 (1)观察图Ⅶ-24和Ⅶ-25后，请回答1950年时哪种颜色的桦尺蠖易被发现？ 这里有几种桦尺蠖？__________ (2) 引起曼彻斯特两种桦尺蠖数量变化的原因是什么？___________________________________________________________________________2.阅读和观察教材P59---62的内容和图片，小组讨论完成下列问题 (1).在教材上标出保护色的概念和作用。你能举出一些动物保护色的例子吗? (2)模拟探究：模拟保护色的形成过程 提出问题：________________________________________________ 作出假设： ______________________________________________ 制定和实施计划：①准备布料及100张颜色各异的小纸片。 ②5、6人一组并推举组长。 ③展开布料，放上纸片。 组长监督，其他同学“捕食”。 ⑤“捕食者”每转向桌子一次，选一张小纸片。剩下25张小纸片时停止。 ⑥统计幸存纸片的数目。 ⑦假设“幸存者”都产3个后代，且体色与自己相同，取相应备用小纸片。 ⑧将“幸存者”和它们的后代充分混合，重复上面第4—7步。每轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。 得出结论： 讨论 1、第一代和第五代中，哪种颜色的纸片“幸存者”最多？这与纸片的颜色有什么关系？ 2、通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？ 三．拓展创新 如果要使浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型，该怎么样做？ ———————————————————————————— 四．合作探究 1. 阅读教材P62的内容独立完成下列问题 概括出自然选择学说的主要内容：________、__________、__________、____________。 2.观察图Ⅶ-26后，阅读教材P62的内容，在教材上标出长颈鹿进化的过程和自然选择的概念。 五．拓展创新 1.家养的动物与同种的野生动物相比（如家猪和野猪），往往会发生较大的变异，请解释其原因。 ____________________________________________________________________________________________________________ 2.在印度洋的南部有个克格伦岛，岛上经常刮风暴。当年达尔文在这个岛上发现昆虫一般呈现出两种类型：多数昆虫翅膀退化不能飞（如图），少数昆虫翅膀异常发达。试分析这种两极分化现象产生的原因。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________