水生生活的动物.docVIP

第一章 各种环境中的动物 原阳南中郑慧敏 第一节 水中生活的动物第一课时学案 一、学习目标： 1.知识与技能目标： （1）以鲫鱼为例，描述其形态结构、生理机能与生活环境、生活习性相适应的特点 （2）概述鱼类的主要特征 2.过程与方法目标： 尝试探究性学习的方法，运用实验或模拟实验的方法，探知鱼类的运动和呼吸方式。 3.情感态度与价值观目标： 养成爱护动物的情感 二、学习重点、难点： 探究鱼类运动和呼吸的方式，概述鱼类的主要特征。 三、学习过程： （一）预习导航： 1．动物是多种多样的，目前已知的大约有 万种。这些动物可以分为两大类：一类是 动物，它们的体内有脊柱；另一类是 动物，他们的体内没有脊柱。 2．鱼所以能够在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是靠 来获取食物和防御敌害，二是能在水中 。 3．科学研究过程中，在难以直接用研究对象做实验时，就可以模仿实验对象制作模型或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做_________。 4．你有过捉鱼的经历吗？下河摸鱼时，已经捉到手的鱼往往有会让它挣脱，这是由于其体表有很滑的黏液，它的作用主要是（ ） A．预防人类捕捉 B．减少运动阻力 C．保持体表湿润 D．辅助呼吸 5．鱼的呼吸器官是（ ） A．肺 B．气管 C．鳃 D．皮肤 （二）合作探究，展示交流： 学习任务一：说出一些常见动物，尝试归类 每人说出一种熟悉的动物。然后，以小组为单位，尝试着根据有、无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。 学习任务二：描述鱼的游泳1、2、仅凭观察难以得出结论，这时就需通过实验来探究。 探究鱼鳍在游泳中的作用㈠提出问题㈡作出假设㈢讨论探究思路a、用捆扎鱼鳍的方法进行探究b、用模拟实验的方法㈣制定并实施计划1、用捆扎鱼鳍的方法进行探究由学生课后自己完成注意：捆扎时不要过于用力，以免使鱼受伤。）用模拟实验的方法（学生认真记录和分析探究过程和结果，得出结论）㈤表达和交流?以小组为单位，将各小组的结论在全班进行交流，并对同学提出的质疑给予答辩。 四、效果评价： 1.下列不属于鱼类的动物是 （ ） Ａ.鲫鱼 Ｂ.金鱼 Ｃ.鲸鱼 Ｄ.青鱼 2.鲫鱼的各鳍中，控制游泳方向的鳍主要是 （ ） Ａ.胸鳍 Ｂ.腹鳍 Ｃ.臀鳍 Ｄ.尾鳍 3．下列哪一项不是鱼与水中生活相适应的特点 A．体表有黏液减小水中的阻力 B．用鳍游泳，用鳃呼吸 C．侧线能感知水流的方向 D．有脊柱 4.鲫鱼的胸鳍和腹鳍，对鲫鱼生活的作用是（ ） A．保持前进的方向? B．维持身体平衡 C．使身体可以左右摆动???D．摄取食物 5．在鱼类养殖中，我国有优良的淡水鱼品种，著名的“四大家鱼”就是其中之一，它们是 A．草鱼、鲤鱼、鲫鱼、青鱼?? B．青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼 C．鳙鱼、鲫鱼、带鱼、草鱼?? D．鲤鱼、青鱼、带鱼、鲢鱼 6．鲫鱼在水中向前游泳的动力主要来自 A．胸鳍和腹鳍的不断摆动B．尾鳍的不断摆动C．尾部和身体的左右摆动D．各种鳍的不断摆动 7.在观察鲫鱼的鳍摆动时，如果剪掉鲫鱼的胸鳍或腹鳍，鱼体将 A．不能游动 B．不能保持前进方向 C．不能保持身体平衡??? D．不能产生前进的动力 8.右图是鲫鱼的形态图，根据图示写出图中数字所指结构的名称。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ，它起的作用是 。 第一节 水中生活的动物 第二课时学案 一、学习目标： 1.知识与技能目标： （1）描述水生无脊椎动物的常见种类。 （2）描述水生生物适于水中生活的特点。 （3）关注水生动物的生存环境，在活动中建立生物与环境相统一的观点。 2.过程与方法目标： （1）运用多种途径收集有关水生动物的资料，了解更多的水生动物。 （2）有条件的话，可在教师的组织下参观当地的鱼类养殖场、访问渔民等。 3.情感态度与价值观目标：关注水生动物的生存环境及水域环境的保护。 二、学习重点、难点： 探究鱼类运动和呼吸的方式，概述鱼类的主要特征。 三、学习过程： （一）预习导航： 1．海葵、海蜇、珊瑚虫等动物的结构简单，他们有 无 ，食物从口进入 ，消化后的食物残渣仍由 排出体外。这些动物称为 动物。 2．扇贝、河蚌等动物身体 ，靠 来保护身体，这样的动物称为 动物。 3．虾类、蟹类等动物由于体表长有质地较硬的 ，叫做 动物。 4.保护水生动物最重要的是保护他们所栖息的___________________。 （二）合作探究，展示交流 学习任务一：描述鱼的呼吸过程 1、学生仔细观察鱼缸里金鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作，思考鱼的呼吸。 2、用放大镜对照鳃的结构放大图，观察鱼的鳃丝。 3、通过相互交流，归纳