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关于开展上海石化工业学校说课活动的通知 课堂教学是实施教育教学的主战场，适宜、有效的课堂教学是完成培养目标的关键。课堂教学的成功主要取决于教师解读教学标准、解读学生、解读教材的能力，取决于教师综合运用教学资源进行教学设计的能力，取决于教师课堂实施及其掌控和调节能力等。 说课是进行教学研究、教学交流和教学探讨的形式，也是集体备课的说课是教师面对同行和专家，以科学理为指导，阐释自己对某一具体课程（或）的教学设想、教学思路及其依据的。，即做什么，做、为什么做做什么，做、为什么做。有效的说课充分展示教师对课程的理解和对教学的设计强化教师同行之间双向交流， 知识目标：能用自己语言描述商品出库作业流程；熟知相关岗位职责。 能力目标：会处理订单；会操作配送软件；会依据指定方法拣货和复核货物；会操作打包机打包、贴标签；会操作手动搬运设备运货及堆码货物。 2．说教材 依据课标选用的教材是高教出版社2005年版《配运作业实务》（主编何华洲），教材内容主要为配送相关的理论知识，在教材处理方面，对原教材进行项目化改造，包括课程的整体设计和授课单元设计，将本节的商品出库作业流程理论知识和实训操作合为一体，安排2个课时进行讲授。 （1）教学内容：本次课是按配送中心信息员、拣货员、包装员和搬运员等岗位职业技能要求设置的,授课内容取材于我校合作单位-上海世纪集团青浦图书配送中心典型的工作任务，任务背景为叮叮网收到5名客户的购书订单，要求配送中心完成按单拣选货物、打包任务。所包含的知识技能点为根据订单操作电子标签软件拣货步骤，订单复核要点，半自动打包机安全操作规程及实训操作。 （2）地位和作用：商品出库流程操作是《配送作业实务》课程中较为重要的部分，通常认为出库是关键，出库误差会给企业造成声誉损失和经济损失，因此本节课是现代物流专业学生重点掌握的知识和技能,是在学生学过商品入库作业流程的后续课程，本章的后续内容是电子标签软件及打包机的故障处理。 3.说教学目标： （1）能力目标：会使用电子标签软件拣货；会复核拣取的货物；会利用包装纸包装货物；会使用半自动打包机打包；会打印标签贴标签；会使用手推车运送货物到托盘上进行正确堆码。 （2）知识目标：熟悉配送作业出库业务流程；熟悉两种主要拣货方式的区别和适用条件；五五堆码法的使用；包装的作用；打包机的安全操作规程。 （3）情感目标：通过“任务引领，做学一体”的教学过程，激发学生的学习兴趣，培养学生认真细致的工作作风。加深物流行业要全心全意为客户服务的经营理念。 4.说教学重点和难点： （1）教学重点：操作电子标签软件拣货；用包装纸包装货物；用半自动打包机打包。 （2）教学难点：包装整齐规范，打包操作熟练。 二、说教法 1．教法指导 （1）采用“任务引领，主体参与，角色扮演，教做学为一体”的教学模式 明确本节课需要完成的工作任务是：完成5名客户网上购书订单的拣货打包工作。具体采用以项目教学法为主，由学生来参与决定学习方法，突出学生主体参与，调动学生学习的积极性。辅以角色扮演法和指导操作训练法来明确学生职责，强化训练效果。每组4名学生按信息员、拣货员、包装员和搬运员的角色定位和工作职责完成任务。 （2）上课地点工作场所化：在物流实训室上课，工位数4个，采用小班化教学，学生人数为20人，分5组轮流实训。 2. 教学手段 工作场所教学化，在工作场所布置移动投影仪，采用多媒体课件展示电脑软件操作界面辅助教学，增加直观感，便于师生参与评价操作过程的正确性，来调动学生的学习兴趣。 3、教学条件 物流实训室分为两个部分，一部分是单证室，为多媒体教室，教师机中电子标签软件与货架相连，使用投影仪将电子标签软件操作过程在屏幕上显示，学生机中安装配送中心软件可模仿操作。另一部分是配送中心实训室，配有电子标签货架、拣货箱、辊子输送机、手推车和两台半自动打包机等物流设备和器具。 三、说学法 1.学情分析： （1）学生年龄特点分析：参与学习的是物流专业08级二年级学生，年龄在17岁左右，该年龄段学生喜动怕静，乐于思考； （2）学生学习态度分析：中职学生部分学生对新知识的学习愿望和积极性不是太高，学习的自主性差。需要老师的激励和引导； （2）学生已有知识经验分析：物流专业二年级学生已经学习了仓储配送作业的基本知识，部分学生具有网上购物的经历。前次课已学习了利用电子标签软件商品入库流程操作，操作过打包机，同时学生对配送中心的环境也比较熟悉； （3）学生学习风格分析：不喜欢在教室长时间听教师讲授理论知识，喜欢在物流实训室结合软硬件自己动手操作。相对其他各章的知识难度和能力目标，本节内容应该是学生比较容易掌握和接受的。 2.学法指导： （1）自主讨论法，教师和学生共同讨论提出本节课的工作任务，完成5位客户的订单购书出库任务，采用何种学习