(word)燃烧与灭火.docVIP

《燃烧与灭火》教学设计　　陆荣清　　（扬州市田家炳实验中学，江苏扬州 225000) 　　1．教材分析　　本节课“燃烧与灭火”内容选自沪教版9年级《化学（上）》第四章第一节。本节内容是学生日常生活中非常熟悉的知识，因此，笔者更侧重于生活化素材、易得资源等角度挖掘，侧重于“做中学”的基本思路设计本课。在实施本课的过程中，笔者发现，学生学习的积极性更易调动，学生对“真实的化学、有用的化学、实用的化学”的理解得到加深，由“生活—化学—理性—生活”的学习链得到构建，学生敢于“亲近化学、融入化学”热情得以激发，提升了学生的学科素养。同时通过本节课的学习，对培养学生的安全意识和事故发生时的基本逃生能力有重要的作用，较好渗透了“尊重生命、呵护生命”的生命观。上好本节课，对于学生从身边素材入手研究化学、从身边事件应用化学、让化学服务人类生活的观念将进一步增强。　　2．目标分析　　【知识与技能】认识燃烧的条件与灭火的原理和方法。　　【过程与方法】通过对燃烧条件、灭火原理等内容的探究学习，使学生获得观察能力、语言表达能力和综合分析能力。 增强学生的防火、灭火意识，学会一些逃生自救方法。　　【情感态度与价值观】能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用。激发学生自主学习和相互交流、彼此合作的意识。　　3．教学重难点　　重点：燃烧的条件和灭火的原理 。　　难点：燃烧的条件（通过演示实验来突破）。　　4.教学方法、手段　　问题—探究教学法、实验教学、情境教学、合作讨论、多媒体辅助教学　　5.教学资源　　实验药品和仪器：蜡烛、火柴、白磷、水、钾、滴管、烧杯、酒精灯　　6.教学过程设计　　教学步骤与教师活动 学生活动 设计意图　　教学过程　　教学过程　　教学过程　　教学过程　　【引入】同学们，前面我们学习了镁条的燃烧、蜡烛的燃烧，但是怎样才能让物质顺利燃烧呢？大家一定有兴趣看一场PK大赛。　　【教师】这场比赛我要选4位同学参加：比赛规则非常简单：一根一根地划火柴，看谁在规定时间（15S）内，划着更多的火柴？比赛实行末位淘汰制。开始！！！　　第一轮：15秒内谁划着的火柴多？　　这位同学被淘汰了，同学们，掌声欢送！　　【教师】留下来的三位同学将进行第二场比赛：同时在酒精灯上点燃一根火柴，看谁的火柴燃烧时间长，让他们先点燃各自的酒精灯，开始！！！　　第二轮：一根火柴谁燃烧的时间长？　　【教师】这真是一场动人心魄的比赛，看着又一位英雄离开赛场，我们还是要用掌声给他鼓励！　　【教师】最后的冠亚军争夺战：各自划一根火柴去点燃蜡烛，看谁点的蜡烛多，点得多为赢者，胜利者将获得意外的奖励！　　第三轮：一根火柴看谁点着的蜡烛多？　　【教师】非常好！！这位冠军得主的意外奖励是什么呢？吹灭这些点燃的蜡烛，实现他美好的愿望！　　【教师】刚才，我们4位同学的精彩表现确实令我们非常惊叹！（掌声）　　我们先跟他们交流比赛心得体会，第一位淘汰者，你划火柴时遇到哪些麻烦困难？　　【教师】火柴燃烧时间长的同学，你有什么技巧让火柴烧那么久？　　【教师】PPT展示，火柴杆竖直向上和向下，从火焰的三部分解释。　　【教师】获胜者，你点燃的蜡烛最多，你的技巧是什么？　　【教师】很好。为什么火柴用劲划就能划着呢？用的力气小却划不着？不划也不着？　　【教师】很普通的划火柴中蕴含着许多燃烧的知识。请同学们根据你自己的观察和经验，说说物质要能燃烧成功需要哪些条件？说出你们的猜想，及猜想依据。　　【板书】一、物质燃烧一般需要具备哪些条件　　【板书】1、物质具有可燃性；　　2、可燃物与氧气接触；　　3、可燃物的温度达到燃烧时所需的最低温度——着火点一、 新情景导课 教师活动 学生活动 设计目的 教学手段 1、同学们，2008年最让我们中国人自豪的事是什么？ 2、是的，2008年的奥运会被誉为“真正的无与伦比”，它向世界展示了一个“祥和、民主、文明、强大”的中国。主会场最醒目的是什么？ 3、火炬点燃了激情，激励大家奋勇拼搏。现在，看着熊熊燃烧的火炬，激动之余，大家可想过，燃烧是怎样的一种现象？什么条件下才能燃烧？怎样控制燃烧呢？请进入今天的课题：-----燃烧与灭火 1、奥运会。 2、主火炬。 导入新课 课件展示 （板书）：§7-1 燃烧与灭火 二、问题探究：燃烧的条件 教师活动 学生活动 设计目的 教学手段 1、其实燃烧是一种常见的现象，同学们都见过燃烧，说说你以前接触过的燃烧。 2、大家说说，什么是燃烧呢？ 3、怎样才能发生燃烧呢？ 4我们先完成第一个任务-----探究燃烧需要哪些条件。 我们先来讨论一下：“所以的物质都能燃烧吗？” 5说说你的理由 6能举例说明吗？ 7很好！我们把能燃烧的物质称为“可燃物”。综上所述不难