【定稿】春秋战国学案【教师版】.docVIP

《春秋战国时期的社会转型》学案【教师版】 广东仲元中学高三历史备课组 2011.12.2 【高考考点】 考点1：商鞅变法 考点2：古代经济的发展 考点3：春秋战国时期的百家争鸣 【典型真题】 考点1 2010年四川卷 “重农抑商”的观念与政策对中国传统社会产生了重要影响。下列理解错误的是 　D　 A．重农抑商政策并不禁止商人追求利润 B．重农抑商观念是中国农耕社会的产物 C．重农抑商政策提升了战国时秦国国力 D．重农抑商观念在明清时期已基本瓦解 解析：“重农抑商”观念形成于春秋战国时期。在中国古代，重农抑商观念逐渐得到发展和加强，明清时期虽已出现资本主义生产关系的萌芽，但农耕文明仍占绝对优势地位，因此“重农抑商”观念在此经济土壤的袒护下不可能基本瓦解。 考点2（2008年广东卷）齐国管仲说：“凡为国之急者，必先禁末作文之巧。末作文巧禁，则民无所游食，民无所游食则必事农。民事农则田垦，田垦则粟多，粟多则国富，国富者兵强，兵强者战胜，战胜者地广……”某研究者据此得出“中国精耕农业的产生与专制国家农业政策密切相关”的结论。该判断（ D ） A．材料充分、理解准确，结论合理 B．材料充分、理解不准确，结论不合理 C．材料不充分、理解准确，结论合理 D．材料不充分、理解不准确，结论不合理 解析：本题考查学生的史论结合，据史推论的能力，材料不够充分，有以偏盖全之嫌。材料强调的是农业发展对国家的重要性，只能看成是重农政策出台的必要性，而非说明重农政策是精耕细做的农业产生的条件，混淆了因果关系，思维判断错误，从而结论错误。精耕细做的农业取决于生产者的技能与生产工具的改进。故材料不充分、理解不准确，结论不合理。 考点3（2011年广东卷）“夫仁政，必自经界（土地的分界）始，……经界既正，分田制禄，可坐而定也。”孟子的这段话认为（ C ） A．轻徭薄赋是实施仁政的手段 B．均贫富是实施仁政的障碍 C．解决土地问题是实施仁政的前提 D．贵民轻君是实施仁政的途径 解析：本题考查基础知识的理解和材料解读能力。从材料可以看出孟子认为实行仁政必须从土地分界始即首先要解决土地问题。故选择C项。 综合类（2007年山东）根据相关资料完成下列问题。 山东是中华文明的发祥地之一，在中国乃至世界历史上都占有重要地位。 （1）结合史实，从政治、经济、思想三方面说明山东在中国先秦时期的重要地位。（6分） 政治：山东境内的齐国和鲁国是西周时期的重要封国。 经济：春秋时期,齐国“相地而衰征”、鲁国“初税亩”,促进了中国土地私有制的发展。 思想：孔子、孟子的儒家思想 墨子的墨家思想、孙膑的军事思想 影响深远。 材料一：登州文会馆是美国传教士狄考文1876年创办的一所教会学校，下表为该校正斋（中学部分）开设的主要课程： 宗教类 中国经学类 自然科学类 社会科学类及其他 天道溯源、救世之妙、罗马书等 书经、诗经、论语、礼记、孟子、左传、易经等 代数备旨、圆锥曲线、测绘学、格物（声、光、电等）、航海法、物理测算、化学、动植物学、微积分学、天文揭要等 读作诗文、万国通鉴、二十一史约编、是非学、富国策等 材料二：试办山东大学堂章程规定：“以四书、五经为体，以历代史鉴及中外政治、艺学（注：艺学指算、绘、矿、医、声、光、化、电）为用。” ――安作璋:《齐鲁文化通史》 （2）分析材料一、二，指出两所学校在课程设置上的共同之处。（3分）这类新式学校的创办对山东近代经济发展有何积极影响？（2分） 共同之处：都有中国经学、自然科学和社会科学的内容。 作用：培养了新式人才,促进了山东近代经济的发展。 【历史时间轴】 西周奴隶制鼎盛 春秋奴隶制瓦解 战国封建制形成 秦朝封建制确立 前1046年 前770年 前475年 前221年 【主干知识和发展线索】 （1）经济方面 奴隶制的瓦解过程 （2）政治方面 （3）文化方面 【阶段特征】从奴隶社会过渡到封建社会的转型时期（大动荡、大变革、大发展） （1）历史特点 特点 表现 争 政治：诸侯争霸、大夫争权 经济：人人争利 思想：百家争鸣 变 生产关系：从土地国有制到封建土地私有制 生产方式：从石器锄耕到铁犁牛耕 政治结构：从贵族政治到官僚政治 思想文化：从学在官府到学在民间 争与变的关系 残酷的兼并战争呼唤着变法，深刻的变法又为激烈的战争提供了条件； 二者的和弦共鸣，构成了当时社会大变革的雄浑乐章 （2）发展趋势 趋势 表现 国家政局的变化 从分裂到统一。从春秋五霸到战国七雄，诸侯国的数目由多变少，其规模由小变大，最后由秦国统一全国。 民族的交融汇合 在战争环境中，华夏族同其他各民族接触频繁，缩小了各民族的差异和隔阂，客观上促进了民族之间的融合。 社会制度的变迁 从奴隶制转变为封建制。在错综复杂的战争和动荡下，贯穿着