《从百草园到三味书屋》修改版.ppt

云雀 泥墙根 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌 木莲藤 覆盆子 “不必说 ……也不必说……” “单是……” 整体 局部 写作顺序 先静物 后动物 先动物 后静物 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 叫天子 黄蜂 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌和木莲 覆盆子 ︷ ︷ （一）作者是怎样安排这些景物、动物的的？ “不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。 （二）“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？ 味觉 听觉 视觉、触觉 视觉 长吟、弹琴…… 声音 又酸又甜 味道 光滑、高大、肥胖…… 形状 碧绿、紫红 颜色 比喻、拟人、排比 准确的形容、准确地表述动作。 （三）采用了哪些修辞手法？从哪些角度来写的？ 分析课文（第二段） 1、这段话的描写顺序是：由 到 。 2、作者写了百草园中的 种动植物，它们分别是： 3、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内） 整体 局部 菜畦、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、 蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子 14 4、这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：听觉到 觉到 觉到 觉到 觉到 觉。 视 触 听 视 形态 色彩 滋味 形态 声音 动作 味 5、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的 、 、 来写，写动物时主要抓住 、 、 来写。 (二)写了百草园的景物后，又写了什么内容？请同学复述。 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 为什么要写美女蛇的故事? (三)阅读第七节，思考下列问题： 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 文章是怎样描写捕鸟的?运用了哪些动词?说说这些词的作用。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 扫 露 支 撒 系 牵 拉 看 罩 九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。 先抑后扬，欲扬先抑。 .熟读“冬天的百草园”，填空 _____开一块雪，____出地面，用一枝木棒____起一面大的竹筛来，下面____些秕谷，棒上____一条长绳，人远远地_____着，____鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一____，便_____住了。 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩 四、课堂小结 写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 返回 百草园的景物 美女蛇故事 雪地捕鸟 课外小作文训练 风景这里独好 要求： 1、借鉴课文第二段写景的方法，写一段景 物描写，可以是公园、校园的一角； 2、字数在200左右。 1.“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? 2.“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理? 3.这一自然段在结构上起什么作用? 不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。 运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。 过渡段,承上启下的作用 阅读第九节，思考下列问题： 第二课时 〖教学要点〗 1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。 2、讨论文章的主题。 三味是指布衣暖，菜根香，诗书滋味长。布衣指的是老百姓，‘布衣暖’就是甘当老百姓，不去当官做老爷；‘菜根香’就是满足于粗茶淡饭，不向往于山珍海味的享受；‘诗书滋味长’就是认真体会诗书的深奥内容，从而获得深长的滋味。 三味书屋 1、鲁迅对三味书屋有哪些不满意？ 2、你怎样认识百草园和三味书屋？ 3、鲁迅可以逃避烦恼不去上学吗？ 4、什么是真正的成长？ 5、寿静吾是怎样的老师？你怎样看？ 6、三味书屋中有哪些趣事？ 从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境 点拨：第10段、第17段的描写 第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友 文章中怎样写先生? 一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。 * 根据江泽民同志的题词导入课文 解答第