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浅谈高职学生钢琴弹奏能力培养与训练 摘 要:高职学生只有掌握钢琴正确的弹奏方法,才能不断提高弹奏能力,最终提高钢琴的演奏水平。在教学过程中,教师要及时认真地发现、分析、解决学生存在的一些错误、问题,让学生顺利地掌握钢琴弹奏技巧,在音乐学习的道路上越走越远。 关键词:高职学生 钢琴弹奏 能力培养与训练 钢琴弹奏是高职学前教育专业学生的一门必修课,能否弹好钢琴是学前专业学生专业能力的一个重要体现,由于受地区、文化水平等多方面因素的影响,学生之间存在很大的差异,使教与学都产生一定的困难,这就对教师教学提出了更高的要求,我认为在钢琴教学中应对学生进行以下几个方面能力的培养。 1 培养学生正确的弹奏方法 高职学生年龄比较大,不像小孩手指灵活,这就要求教师要有耐心,学生更要有信心,从基本手型、断奏学起,等到完全掌握后,再学习连奏,按部就班,不能操之过急,否则只会走弯路。 2 培养学生正确的识谱能力 2.1 识谱能力方面的问题 因为大多数高职学生之前都没有接触过钢琴,甚至都没见过这种西洋乐器,所以更谈不上识谱能力,这就势必造成学生音乐素养的良莠不齐。识谱能力作为学前教育专业学生的基本能力,重要性毋庸置疑。在弹奏钢琴作品的时候,正确识谱是重要的前提。这就像走对了回家的路一样,有一个正确的方向。但通过教学实践发现,很多学生的识谱能力不能令人满意。主要表现在以下几个方面。 2.1.1 认识谱表的问题 有的学生弹琴习惯不好,拿过谱子就弹,也不看看是高音谱表还是低音谱表,每一位作者在创作时都是有自己的想法和目的的,不可能千篇一律,会根据需要确定从哪个音区开始。还有的学生在弹奏过程中,不能及时准确地观察谱表的变化,错误地认为右手一定弹高音,左手一定弹低音,其时谱子上早已提示过谱表的变化,当老师指出时才恍然大悟。这也是学生普遍存在的问题。 2.1.2 调号问题 由于很多学生在识谱时对调号没有给予足够的重视,对乐谱上调号有几个升号、几个降号,乐曲中有几个临时记号等都没有真正搞明白,就急急忙忙地开始弹奏,以至于出现很多错音,老师给指出后再检琴还会出现,因为第一印象太重要了,在头脑里已经形成了那个旋律,弹对了反而觉得不舒服。另外,不排除个别学生音乐理论基础不好的因素,对于调号和临时记号的作用不明确,以至于错音连篇。 2.1.3 拍号问题 在识谱过程中,对拍号也应该格外重视。因为拍号决定乐曲的强弱规律,也表现乐曲的情感等很多方面。有时一首曲子中常常会出现两种或两种以上的拍号,也就是我们常说的混合拍子。拍号的改变对曲子的速度、情绪、强弱、色彩等都会产生很大的影响。所以,弄清拍号的变化也是能否弹好曲子的关键。 2.1.4 时值问题 在钢琴弹奏过程中,很多学生不能正确把握时值,不是弹的过长,就是弹的过短。这往往是因为学生读谱不够准确、不够细致,忽视了休止符、跳音、重音、顿音等符号的作用。 2.2 关于识谱能力的训练 其实以上提到的问题都是不难解决的,只要采用正确的训练方法,通过实践会不断提高学生的识谱能力。 (1)首先确定手的弹奏位置。这就要求学生拿到乐谱时,先看清出是在高音谱表上还是在低音谱表上记谱。 (2)看清楚调号。确定该曲目是几升几降,升高什么音降低什么音,有没有临时记号。 (3)看清楚拍号。是以四分音符为一拍还是以八分音符为一拍等,确定单位拍及其强弱规律之后再弹。 (4)确定音符,看准弹对,注意慢速或分手弹奏。 (5)在识谱时,专门训练学生注意连线、乐句、跳音等符号,培养学生这方面的敏感度。 识谱能力是学生弹琴必须具备的基本能力,想要培养这种能力其实并不难,主要是细心并且有耐心,仔细的读谱,注意对照乐谱进行练琴,速度放慢,注意细节的地方,养成良好的读谱习惯,逐步提高识谱能力。 3 节奏训练 节奏是构成音乐的重要因素。节拍、节奏的训练对学生学习钢琴演奏是很重要的,那么我们又应该如何锻炼学生对节拍、节奏的感觉呢？ 首先,让学生掌握各种拍号,并且熟知每种拍号的强弱规律,如:四四拍子(4/4)是强、弱、次强、弱;四三拍子(3/4)是强、弱、弱;四二拍子(2/4)是强、弱;八六拍子(6/8)是强、弱、弱、次强、弱、弱等,然后再进行具体的节奏的训练。在弹奏曲子的同时要求学生数拍子,如果节奏感实在不好,可借助节拍器进行练习,让学生逐渐建立节奏感。 节奏感的建立是能否将作品正确、完整弹好的前提条件。以下几种练习方式可供参考:把乐曲中特殊的节奏型找出来单独练习,如四个十六分音符,前十六、后十六、切分节奏等;还可以先用一只手打单位拍,另一只手打节奏拍,分手练习准确后再双手打拍子;也可单手练习边弹边数拍子;还可以用双手和双脚做配合等。 以上这些训练都是为了培养学生的节拍、节奏感觉,久而久之学生就会形成一种感觉,在弹奏某一节奏型时就不会出错了。总之,一切练习都是为了更好的、准确