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第三单元　长方体和正方体 一、教学内容 1．长方体和正方体的认识 长方体、正方体的特征 长方体、正方体的关系 2.长方体和正方体的表面积 表面积 表面积计算 3．长方体和正方体的体积 体积和体积单位 体积计算公式 体积单位间的进率 容积和容积单位 本单元分三小节：长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积，长方体和正方体的体积。在体积一节中，还介绍了容积的概念，并根据课程标准的要求，增加了探索某些实物体积的测量方法。以上内容具体安排如下： 二、教学目标 1．通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。 2．通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的实际意义。 3．结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 4．探索某些实物体积的测量方法。 三、编写特点 1．注意联系生活实际。 （1）结合学生熟悉的事物认识图形和概念。 （2）注意用所学的知识解决实际问题。 （3）选取具有鲜明时代特征的素材。 2．更加重视对概念的理解。 先通过 “乌鸦喝水”的故事，以形象生动的方式，让学生初步感知物体占有空间。然后通过把石头放入有水的玻璃杯里的实验，让学生进一步体验物体确实占有空间，为引出体积概念做充分的感知准备。计算不规则物体的体积，让学生利用已建立的体积概念想到可以用排水法求得不规则物体的体积，加深对体积概念的认识。 3．加强动手实践、自主探索，让学生经历知识的形成过程。 本单元一些概念和计算方法都是通过学生动手操作、自主探索来学习的。如，长方体体积的计算方法，让学生用拼摆长方体，长方体的体积与它的长、宽、高的关系，总结出长方体体积的计算公式。长方体和正方体的认识 认识长方体1，研究长方体的特征。展示了小组同学对长方体的观察、，逐步概括出长方体特征这里只说明长方体的特征，不是下定义。一个长方体框架，引出长方体的长、宽、高的概念。加强直观演示和操作。让每个学生一个长方体实物。长方体按照前、后、上、下、左、右的顺序数观察每个面的形状，提问：“有没有完全相同的？”做长方体框架正方体教材让学生正方体，抽象概括出正方体的特征，指出正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形。比较长方体和正方体的相同点和不同点，说明正方体的长方体，并用集合图表示它们的关系比较时，可以按照面、棱、顶点的次序，教师整理长方体和正方体 练习题，2．长方体和正方体的表面积6个面。使学生把展开后每个面与展开前这个面的位置联系起来，更清楚地看出长方体相对的面的面积相等，。 教学长方体和正方体表面积的计算方法。为了培养学生能够根据具体条件和要求，确定不同的面的面积怎样算，教材中没有总结长方体表面积的计算公式正方体表面积的计算方法。启发学生自己根据正方体的特征，想出计算方法。6个面的总面积的情况页加以说明。 练习题，题，10*题，11*题，①没有涂到颜色的小正方体只有中间层的中间的1个；②一面涂色的小正方体共有6个，即大正方体6个面上最中间的小正方体；③两面涂色的小正方体有12个；④三面涂色的小正方体比较好找，就是大正方体8个角上的小正方体，共有8个。 3．长方体和正方体的体积 长方体体积的计算方法，让学生用拼摆长方体，长方体的体积与它的长、宽、高的关系，总结出长方体体积的计算公式。以加深学生对体积单位和怎样用体积单位计量物体的体积的认识，为下面教学计算长方体和正方体的体积做准备。让学生用1cm3的小正方体摆长方体，引导学生找出长方体中所含体积单位的数量与它的长、宽、高的关系，总结长方体体积的计算公式。，启发学生，教材“立方”，说明三个相同的数连乘就是这个数的立方。和正方体的体积公式说明长方体和正方体的积公式，统一成“底面积×高”积公式练习3题，体积单位间的进率1dm的正方体，体积是1，也可以看作是棱长10的正方体，由正方体体积的计算公式可以算出它的体积是1000（10×10×10），由此得出1＝1000。然后让学生想一想1等于多少立方分米。这样推出体积单位之间的进率，可以使学生较清楚地理解并记住相邻的体积单位之间的进率都是1000。接着，教材把长度单位、面积单位和体积单位及其相邻单位间的进率列成表格，让学生填写并对比，以加深印象。再通过例3教学体积单位名数的变换，为以后计算实际问题时灵活处理体积单位做准备。例是解答实际问题体积单位名数的变换。 练习题，和容积单位明确只有能够装东西的物体，才能计量它的容积，计量的时候要从容器的里面量长、宽、高，才能更准确地算出它的容积是多少。练习1题，12题16*题整理和复习1题复习。第2题复习长方体、正方体表面积的