2009年湖南省初中毕业学业考试标1.docVIP

2009年湖南省初中毕业学业考试标准 生 物 一、考试指导思想 初中毕业生物学业考试是依据《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（以下简称《生物课程标准》）进行的义务教育阶段生物学科的终结性考试。考试要有利于全面贯彻国家教育方针,推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于生物课程改革，培养学生的创新精神、实践能力和学习能力，减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动学习。 二、考试内容与要求 （一）考试的总体要求 1、知识与能力方面的要求。 （1）能够用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等，尤其是生物学科的主干知识、核心知识。把握所学知识之间的联系，形成良好的生物学知识结构。 （2）能读懂一般性生物学科普文章，理解有关文字、图、表的主要内容及特征，并能与学过的知识结合起来解决较简单的生物学问题。 （3）能运用所学知识和题目给定的事实、条件和相关信息，对自然界、生产和生活中的某些较简单的生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。并能把推理过程表达出来。 （4）能完成“考查内容表”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能运用这些实验中所涉及的基本技能和重要方法。 （5）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （6）具有对一些较简单的生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。并能初步运用观察法、实验法、调查法等科学研究的基本方法设计可行方案，收集数据。 （7）能对一些简单的实验、实践活动方案作出恰当的评价和修改。 2、情感、态度与价值观方面的要求。 试题中应有机渗透人与自然和谐发展、环境保护意识、生物学的基本观点和实事求是的科学态度、健康的生活习惯等情感态度与价值观的考查。 （1）初步形成结构与功能、局部与整体、多样性与共同性、生物与环境相统一的观点；生物进化观点和生态学观点。 （2）初步认识生物科学和技术的性质，能理解科学、技术、社会之间的关系。初步学会运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。 （3）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。 （4）热爱自然、珍爱生命，确立积极的生活态度和健康的生活方式。形成环境保护需要从我做起的意识。理解人与自然和谐发展的意义，初步树立可持续发展的观念。 （5）关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。 （二）考试的具体内容和要求 考试内容涵盖全日制义务教育《生物课程标准》提出的10个一级主题、33个二级主题、128项具体内容标准。具体细目见表一。 表一：考试内容细目及达标要求 考试范围考试的具体内容要求 一、科学探究1.操作技能能用显微镜或放大镜进行观察C 能制作临时装片，并根据需要进行简单染色C 能进行生物绘图B 2.探究能力能通过观察找出生物的相同点和不同点B 能通过测量和计算来解决与所学生物知识有关的问题B 能发现和提出与生物学相关的问题，并表述这些问题C 能应用已学知识对问题的答案作出假设C 能拟定探究计划C 能识别变量C 能设计较简单的对照实验C 能够设计表格记录数据并能够用恰当的图表处理数据C 能够描述探究中所发生的现象C 能依据数据得出结论C 能撰写探究报告C 能够区分事实和观点C 能够解读与所学生物知识有关的图表C 3.综合能力具有初步的综合和概括能力C 能够评价一个实验方案的合理性C 能够运用证据和逻辑进行推理C 二、生物体的结构层次1.细胞是生命活动的基本单位说明显微镜的基本构造和作用。B 使用显微镜和模仿制作临时装片。C 阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。B 说明单细胞生物可以独立完成生命活动。B 区别动、植物细胞结构的主要不同点。B 描述细胞核在生物遗传中的重要功能。A 2.细胞分裂、分化形成组织描述细胞分裂的基本过程。A 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。B 识别人体的几种基本组织。A 识别植物的几种主要组织。A 3.多细胞生物体的结构层次描述绿色开花植物体的结构层次。A 描述人体的结构层次。A 三、生物与环境1.生物的生存依赖一定的环境举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。A 举例说明生物和环境之间有密切的联系。B 2.生物与环境组成生态系统概述生态系统的组成。B 列举不同的生态系统。A 描述生态系统中的食物链和食物网。B 解释某些有害物质会通过食物链不断积累。B 阐明生态系统的自我调节能力是有限的。B 3.生物圈是人类与其他生物的共同家