两位数乘两位数的笔算乘法(不进位).ppt

一、说教材 1、教法：根据“先学后教、当堂训练”的模式，本节课我主要采用任务教学法即出示自学指导，派发任务引导学生积极、主动探究两位数乘两位数的笔算乘法的算理，从而掌握本课内容。 2、学法：“自主探索，合作交流，动手实践”是新课标特别提倡的学生学习的方法。针对学生的年龄特征，经历算法多样化，将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。 谢谢聆听！ 人教版小学数学三年级下册 两位数乘两位数的笔算乘法 （不进位） 《两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）》是人教版小学数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数》的第三课时。这部分内容是在学生已经熟练掌握表内乘法、一位数乘多位数的笔算乘法，会口算、笔算万以内加减法的基础上进行教学的。学好本课将为学生继续学习笔算乘法奠定良好的基础。 二、说教学目标 1、知识与技能目标：让学生经历算法多样化，掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法，并能正确计算。 2、过程与方法目标：让学生自主探究、讨论交流学习新知，培养学生自主学习的能力，提高计算能力。 3、情感态度与价值观目标：使学生在探索过程中，体会数学与生活的联系，获得成功解决数学问题的喜悦，增强学生学习数学的自信心。 三、说教学重难点 教学重点：掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法，并能正确计算。 教学难点：1、知道乘的顺序。2、知道第二个因数十位的乘积表示是几个十。 四、说教法和学法 五、说教学过程 （一）出示自学指导，自主探究新知（即看一看） 认真看课本46页的例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程，思考： 1、笔算乘法时，先用哪一位上的数去乘哪个数？得数的末尾和哪一位对齐？第二步再用哪一位上的数去乘哪个数？得数的末尾和哪一位对齐？最后算什么？ 2、笔算乘法时，要注意什么？ 设计意图：让学生带着问题去自主学习、探究两位数乘两位数的不进位笔算乘法，既增强了学生的目的意识，使课堂效率大大提高，又培养了学生的自主性，体现了新课标的理念。 五、说教学过程 （二）做一做既是检测也是二次思考、学习的过程 23×13 33×31 43×12 11×12 找2名学困生上台板演，其余学生做在练习本上。 在此环节中，师巡视搜集出现的问题，进行二次备课，以备后教。 设计意图：是对学生自学效果的检测，尤其是学困生的板演，教师可从中发现学困生的疑惑在哪里，从而有针对性地进行教学。 五、说教学过程 （三）议一议达到知识的深化 1、讨论计算的第一步：哪个对呢？为什么？注意什么？计算顺序是什么？ 师板书：相同数位对齐，先从个位乘起；要用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位。 2、讨论计算的第二步：哪个对呢？为什么？10×23 230的积为什么这样写？（生：因为1在十位上表示1个十，10×23 230，个位上的0可以省略不写，3在十位上，2在百位上。） 3、讨论计算的第三步：哪个对呢？为什么？ 师板书：把两次乘得的积相加。 设计意图：充分发挥学生的自主性、合作性、师生互动的和谐性，提高课堂效率。 五、说教学过程 （四）小结反思，回顾新知 在计算两位数乘两位数不进位时，应注意什么？ 这样设计意在鼓励学生自己概括、总结，既锻炼了学生的口语表达能力，又培养了学生自主评价意识。 （五）巩固提高环节（即练一练） 练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段，也起到了检验学生学习效果的作用。 六、说板书设计 两位数乘两位数的笔算乘法（不进位） 1、相同数位对齐，先从个位乘起。 2、用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和个位对齐。 3、用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位，积德末尾和十位对齐。 4、再把两次乘得的积相加。 设计意图：板书是重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的重要组成部分，有利于学生更好地巩固和掌握本节课知识。 * *