按劳分配为体__多种分配方式并存.docVIP

按劳分配为主体，多种分配方式并存 教学目标： （一）知识与技能 1、识记按劳分配含义、按生产要素分配基本形式。 2、理解现阶段实行按劳分配的客观必然性；确立按生产要素分配的意义。 3、联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和重要性。 （二）情感、态度与价值观 通过本框学习，使学生认识到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展，从而感受社会主义制度的优越性；劳动、知识创造财富，培养学生热爱劳动、尊重科学知识的情感。 教学重点：按劳分配是我国个人收入分配的基本原则 教学难点：按生产要素分配的形式及意义 教学方法：引入实例法、自学阅读－讲授法、教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。 【教学过程】 （一）情景导入，激发兴趣 电视剧《乡村爱情》资料： 如今，象牙山的能人们在发家致富的路上真可谓是八仙过海，各显神通。 村主任长贵已经调到县水利局工作，除了工资以外，奖金和补贴也不少。双休日，他还要在谢大脚的超市里帮忙，两口子虽然累点儿，可钱也不少赚。赵玉田和刘英承包了村里的100亩地种花，兼营鲜花的运输和销售。王小蒙的豆制品加工厂越办越红火，已经在附近几个村开了三四个连锁店，一下解决了几十个剩余劳动力就业问题，镇长亲自为她颁发了“带头致富先进个人奖”。 教师导入：象牙山村经济充满活力得益于合理的收入分配制度，调动了人们的积极性。那么当前我国的收入分配制度是怎样的，我国为什么要实行这种分配制度呢？这就是本节课我们要解决的问题。 (二)讲授新课 1、按劳分配为主体 （1）按劳分配的基本内容和要求 在社会主义制度下，个人消费品分配的基本原则是按劳分配原则。它的基本内容是：在社会主义公有制的范围内，劳动者向社会提供劳动，社会以劳动为尺度，向劳动者分配个人消费品，实行多劳多得，少劳少得。实行按劳分配，劳动者的个人收入同自己付出的劳动数量和质量直接联系在一起，可以激发劳动者的积极性。 例如，在化工厂工作的小张和小王两个人，厂子在实行平均分配、大锅饭的分配时期，小张干得多，小王干得少，但是两人的收入是一样的，这样小张的工作积极性严重受挫，同时同等报酬会助长像小王这种干活少的同志懒惰思想。然而，运用按劳分配原则就完全改变了这种状况，劳动者的积极性得到前所未有的提高。多劳多得、少劳少得，合理的分配制度调动了劳动者的积极性。 在按劳分配制度中，同学们需要格外注意几个问题： A、按劳分配原则的实施是在社会主义公有制的范围内 B、按劳分配的尺度是以劳动为尺度（质、量的统一） C、按劳分配，分配的是个人消费品 D、分配结果是多劳多得、少劳少得 【提出问题】大家在了解了按劳分配制度的基本内容及要求之后，现在化工厂又出现了这么一桩事，请同学们看看如何分配他们的劳动收入。化工厂1车间因为突出的业绩厂领导决定奖励1车间一万元奖金。现在该车间有高级技工月收入三千的老王，初级技工月收入两千五能干的小张和初级技工月收入两千的小王。他们都在盘算着自己会得到多少奖金。这个难题请我们的同学出出主意该如何分配呢？ 【学生回答】：按照按劳分配的原则进行分配，高级技工老王理应分得多些，而同是初级技工的小张和小王他们之间的分配应该要有差别。 【教师总结】：同学们说得很好，按照按劳分配的原则我们对这部分奖金实行多劳多得、少劳少得的原则。对车间业绩有突出贡献的人应多得一部分酬劳，而干的少的人应该少拿甚至不拿酬劳。这样合理的分配原则才能调动劳动者的积极性。 好，刚刚我们已经学习了我国分配主体--按劳分配的基本内容及要求。但问题出现了，我们说按劳分配制度是在公有制范围之内实行的，那么在私有制范围呢？又是实行什么样的分配制度呢？好，接下来我们就来学习一下其他分配方式。 2、多种分配方式并存 【情境】有这么一家人，妈妈自己开了个火锅店，生意兴隆，月收入2万元；爸爸是一家外资企业的技术顾问，月收入6千元；儿子在一家私用企业做管理者，同时还利用闲暇时间投资股票市场，月收入1.5万元。女儿是个在私利大学教师，除了自己的工资收入外还有两处房产的租金报酬，月收入1万元。请问这家人的劳动收入是按什么原则分配的呢？ 在我国，除了按劳分配原则之外，我国还是实行其他分配原则并存的分配制度。因考虑到除了公有制范围之外仍有大部分劳动人民在辛勤工作，他们的劳动成果有时候难以用质和量的方式来评估，因此采用多种分配方