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和良好课的教者在教学基本功方面的特点更为鲜明和突出。 一是在教学活动中富有激情、充满活力；二是语言凝练，表述性清晰，善于运用情感语言和情态语言形成感染力，使学生与之发生情感共鸣，渲染气氛，增强教学效果;三是业务熟练，基本功扎实，能不同程度地体现出学科教师的知识和业务素养，如大营中心小学二年级语言课教者在激情和活力语言情感、自主探究等方面特点较为鲜明；五年级美术课教者以生动的语言合理的颜色，搭配完整的教学过程，积极地指导绘画态度，顺利的完成了本节课的教学任务，体现了学科教师的专业特色。 2. 根据教材的结构特点，编写意图在教学过程中使得教学特色得以体现。半个城小学牛乃侠执教的六年级《圆锥的体积》一节课，按照新教材“问题情境——建立数学模型——解释并运用”的编写特点，精心设计课堂教学。首先用创设情境，激趣导入的形式引出教学内容，然后引导学生分组进行操作实践，合作交流，让学生积极探究“圆锥的体积”的计算公式，建立起数学模型，最后设计了有梯度的练习题，对所学知识力的充分拓展，使学生在轻松愉快的环境中学会了新知，培养了学生的思维能力。 3. 新的教学方法和学习方式在课堂教学中得到合理引用。大营中心小学四年级数学课教者亢晓娟教学辅助手段到位，利用小黑板，不同形状的三角形图片，引导学生探究三角形的内容，在授课过程中，指导学生分组采用“量一量——拼一拼——折一折——涂一涂”等方法，引导学生自主探究与合作交流，进而使学生通过自主参与活跃思维，较好的掌握本节课的新知。教学重点突出，方法灵活，学生学习积极主动，反馈效果良好。还有该校二年级数学课教者庞晓婷教学理念新，教学更富有激情，课堂气氛活跃。能积极引用“师生互动、生生互动”的学习方式，激发学生的学习兴趣。同时重视知识和能力的训练，知识点讲得清楚，教学方法灵活，组织和教学应变能力强。 4. 教学理念新，教材处理得当。 大营中心小学一年级语文课教者何亚青根据一年级教材任务和学生特点，突出识字教学这个重点，采取读课文引出生字，多种方法认读生字，生字归类朗读，识字教学与课文朗读有机结合，教学效果良好。另外通过“师生互动、生生互动”的学习方式，调动了学生的学习兴趣，营造了课堂活跃的气氛，促进了知识的内化效果。 5.英语科教这叫太自然大方，有亲和力，教学基本功扎实，口语流利，教学思路清晰，方法灵活多样，双向互动，听说读写训练到位。能合理使用录音机、小黑板、自制图片等教学辅助手段开展教学，教学效果明显。例如大营中心小学六年级和巩寺小学六年级教学课均体现了上述特点，使课堂教学的听说读写到位，收效良好。 教学中存在的一些问题： 高年级语文在教学中巧设问题，以问导读，以读引议，在读议中将学生带入相关知识的探究学习中做的不够到位。如大营中心小学六年级语文课教者在执教“阅读课”《秦始皇陵兵马俑》一课时，缺少知识内容方面的提问设计和合理的朗读要求以及教者的教学激情使得学习过程气氛沉闷，教学内容重点不够突出，对教学结构特点和语言特色缺乏应有的点评，使本节课堂教学效果不够明显。巩寺小学六年级语文课教者在执教“索桥的故事”一课时，在以问引读，以读答问中处理得不到问，只有问，而无有声有色的朗读做基础，使得提问作答黯然失色，课堂学习气氛较冷落，教学效果不够理想。 英语教学中半个城教者教学方法单一，师生互动贫乏，基本句型联系不够到位：How many…is(are)there? 也缺乏教学辅助手段的使用，如没有小黑板、录音机和自制卡片等。巩寺小学三年级英语教者在教学过程中学生动口多，但动手少，另外一些小知识点传授不够到位，in the evening 建议要深钻教材，研究教法;要加强学生的书写训练，重视语言教词；要克服学生用汉字给英语注音现象。 巩寺小学一年级语文课生字教学不扎实，方式方法单一，强化训练不力，学生朗读能力较差，教学方法不够灵活，缺乏教学激情。半个城小学三年级语文课教者对课文的第3——6自然段没有引导学生理解掌握致使课文内容分析不够到位，另外板式不工整，字迹潦草。该校五年级数学课教者仍旧“唱秦腔”不能运用普通话，教学辅助手段使用不够，新的教学模式体现得不够突出。巩寺小学三年级数学课教者普通话不够标准，同时引导学生寻找日常生活中的“平移和旋转”的实力偏少，未能凸显数学和生活的紧密关系。另外课堂气氛不够活跃。 电教媒体教学手段的使用还是个“空白”。建议重视和加强电教媒体手段的运用，取得省时、高效的教学效果。 七 作业检查情况 经查大营中心小学、巩寺小学和半个城小学三所小学，语文、数学、英语、科学四科468本作业，被评为优秀作业的有 大营中心小学： 四年级语文 三年级数学 二年级语文 一年级数学 六年级数学 六年级英语 巩寺小学： 二