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第一章 发现数学 第一节数学门外谈数学 数学科学是人类(主要是数学家)所发现的数学规律按照数学特有的演绎规 律组成的科学体系，从数学的形成来看，它是人类的数学发现和创造积累的结 果，浓缩了所有数学研究的正确结论。对人类而言，数学从发展到现在，就数学 知识所达到的广度和深度来说，它就像一个浩渺无际的大海。 j|肓久摸象000 大家都知道有一个很著名的“盲人摸象”的故事，这个故事说明：由于每个 人自己感知事物的角度不同，对同一个事情，不同的人常常有不同的看法。人们 对概念的掌握通常不是通过精确的定义，而是通过对具体事物的感觉和接触而逐 渐形成的，就如盲人摸象，如果不是只摸了一个部位，而是从不同的角度摸到 了，也就大概知道象是个什么事物了。人们对数学的认识常常是由自己所掌握的 数学知识所组成的，由于对数学的理解和学习的深度不同，人们对数学的感觉和 认识也不一样。 在现实生活中，人们通常根据数学和自己的关系来对“什么是数学”形成判 断。一些人对数学不太了解，也不想了解太多，但是也知道数学是学校教育中的 基础课程之一，是一门很重要的必考课程。数学给很多人的印象是，学数学很枯 燥，很乏味，很费脑子，要做很多很多令人厌倦的题，令人想逃避，要想学好数 学更是一件难事。 人们对数学的了解主要是在学校里的课堂上得到的，大部分人对数学的认识 就是数学课，一系列的数学知识和一系列的数学题，但是课堂上的数学由于教育 的目的，出于对学生的接受能力的考虑，是经过精心编排的数学。在抽象性上不 像数学科学那样高度抽象。数学科学，是严格按照逻辑法则建立起来的逻辑链， 大多接触过数学的人看稍微深一点的数学书，就会感觉像是在看天书似的。 数学给人的印象是：符号、公式和定理，让人认为去理解数学是一件非常不容易 的事情。但是符号只是一种语言，一种表达和交流的工具，数学的语言是精确 的，每一个符号、每一句话都有其特定的含义，这一点上不像日常生活中的语 言，有些词和句子我们很早就学会了，也在使用它们，但是我们常常不能很好地 解释它们，有些诗人和语言大师们运用词和句子的用意更是让人难以捉摸。从这 个角度来说，数学是简单的。当然学会使用数学的语言也像学习其他语言一样， 需要下一点功夫。当然，数学本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，数 学更需要人们动脑筋思考。 数学的思考是建立在抽象概念的基础上的，很多人在理解数学时遇到了困 难，便为自己找借口说：“数学太抽象了。”其实所谓“抽象”，顾名思义就是“从 现象中抽出来”，目的是为了研究的方便，因此抽象并不可怕，数学中最常见的 数字和图形，都是从现实世界中我们所能感觉到的现象中抽出来的，它们并没 有超出人类经验的范围。无穷大“o。”和复数虽然人们看不到，但也是可以在 现实的基础上想象的。数学是一门高度抽象化的科学，抽象的结果不过是抛弃 了一些干扰我们视野的具体形象，从而简化了我们的思考，使我们更方便地研 究这个世界。 移≯天多苏时候是科现实世界的一种思考、描述、刻俪：解释、理解，其目 ∞≯砖珥睨安韭界书蕊蕴藏的一些包括数量、图形，以及其他可以予以抽象的事 物嚣翘律。从遮个意奠卜醅，数学与k的生活是息息相芙的。对数学门外汉采 说，势掌量带潍秘赞。随是斛坪数学蚴神秘面纱，际会发观数学原来就存自己的 鲁匆。甚至蜓近，耪存R E：。的夕嘛乏专，血卷想的潦处。所以圳把数学想象得那 么圉辟彳D诂垛。以下婆叹为数学排斥常谤。馥半阪陬是常以的一种很微妙的表达 ∥志。 数学最令人苦恼的地方，莫过于数学问题的丰富和对智力的挑战，或许你对 数学非常害怕、非常恐惧，认为学好数学是需要某种智慧和天赋的，自己很笨， 不可能学好数学，但事实上，数学能力的发展有其关键的阶段，如果没有错过这 个时间段的话，你完全可以很好地发展自己的数学能力。数学有各种层次的数 学，最高层次的数学创造能力是需要天才一般的数学天赋的，也需要一种执著精 神。但是每个人都可以根据自己的能力来学到自己需要的那一部分数学。学数学 学到微妙处，就能为自己的人生增添一种前进的动力。 数学其实很可爱 有些人喜欢数学，有些人不喜欢数学，这就像有些人喜欢下围棋，而有些人 不喜欢。通常，人们对某些事物入门以后才会喜欢。对于喜欢数学的人来说，它 是一种有趣的游戏，其中趣味和研究者对其的爱好，正是数学发展的主要动力之 一。是否对数学感兴趣也是在学校里的数学成绩优劣的决定因素之一。 很多学生并不喜欢数学，甚至有些反感，在他们的印象中数学只是“计算” 和“证明”，学数学只要会做题就行。事实上这种看法是一种偏见，也是传统应 试教育的引导所造成的误区。或许正是因为反复地做大量的题，才使人们对数学 逐渐形成了一种厌烦情绪，抑制了人们对数学的兴趣。