第13章实数全章教案20133.docVIP

第六章 实数 第一课时：6.1 平方根 教学目标： 知识与技能：1.了解算术平方根的概念，会用根号表示正数的算术平方根，并了解算术平方根的非负性。 2.了解开方与乘方互为逆运算，会用平方运算求某些非负数的算术平方根。 过程与方法：过学习算术平方根，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。 情感、态度与价值观：过对实际生活中问题的解决，让学生体验数学与生活实际是紧密联系着的。 教学重点：算术平方根的概念。 教学难点：根据算术平方根的概念正确求出非负数的算术平方根。 教学方法：导、合作交流 预习导航 什么是算数平方根及其表示方法。 如何求一个非负数的算术平方根。 教学过程 情境导入 1.你能求出下列各数的平方吗? 0,-1,5,2.3,-,-3,3,1, 2、请同学们欣赏本节导图，并回答问题，学校要举行金秋美术作品比赛，小欧很高兴，他想裁出一块面积为25的正方形画布，画上自己的得意之作参加比赛，这块正方形画布的边长应取多少？如果这块画布的面积是？这个问题实际上是已知一个正数的平方，求这个正数的问题？ 这就要用到平方根的概念，也就是本章的主要学习内容．这节课我们先学习有关算术平方根的概念． 二、新知探究： 1、揭示概念 （1）提出问题：（教材68页的问题） 你是怎样算出画框的边长等于5dm的呢？（学生思考并交流解法） 这个问题相当于在等式=25中求出正数x的值。 填表 正方形的面积 1 9 16 36 0.25 边长 上面的问题，实际上就是已知一个正数的平方，求这个正数的问题 （2）小结 一般地，如果一个正数x的平方等于a，即=a，那么这个正数x叫做a的算术平方根．a的算术平方根记为，读作“根号a”，a叫做被开方数． 规定：0的算术平方根是0. 也就是，在等式=a (x≥0)中，规定x =. （3） 试一试： 你能根据等式：=144说出144的算术平方根是多少吗？并用等式表示出来． 2、新知应用 （1） 想一想：下列式子表示什么意思？你能求出它们的值吗？ （2）讲解例题 例1 求下列各数的算术平方根： （1）100； (2)1； (3)； (4)0.0001 （5） 思考： 负数有算术平方根吗？（任何实数的平方都是非负数，所以被开方数都是非负数，即 负数没有算术平方根。） 小结： 对于：①a≥0 ② ≥0 即算术平方根的双重非负性 （3）反馈练习 下列各式中，哪些有意义？那些无意义？为什么？ － 3、拓展提升 （1）81的算术平方根是 。 （2） 的值是 。 （3） 的算术平方根是 。 三、总结 1、这节课学习了什么呢？ 2、算术平方根的具体意义是怎么样的？ 3、怎样求一个正数的算术平方根 四、巩固练习 1、P69练习 1、2 2、备选题 (1)双基练习 1.某数的算术平方根等于它本身,则这个数为_______;若某数的算术平方根为其相反数,则这个数为______. 2.求下列各式的值: ,, , , 3.3x-4为25的算术平方根,求x的值. 4.已知9的算术平方根为a,b的绝对值为4,求a-b的值. (2)创新提升 5.已知2a-1的算术平方根是3,3a+b-1的算术平方根是4,求a、b的值. (3)探究拓展 6.若与互为相反数,求xy的算术平方根. 六、作业布置： P75习题6.1第1、2、题 七、板书设计 课后反思： 第二课时：用计算器求算术平方根 教学目标： 知识与技能 1、会用计算器求一个数的算术平方根；理解被开方数扩大（或缩小）与它的算术平方根扩大（或缩小）的规律. 2、能用夹值法求一个数的算术平方根的近似值. 过程与方法：通过求一个数的算术平方根的近似值，初步了解开方开不尽的数的无限不循环性，理解用近似值表示无限不循环小数的实际意义。 情感、态度与价值观：通过计算近似值，比较两个算术平方根的大小，培养学生的探求精神，提高学习数学的兴趣。 教学重点：夹值法及估计一个（无理）数的大小。 教学难点：夹值法及估计一个（无理）数的大小的思想。 教学方法：引导、操作、观察 预习导航 如何用计算器求一个数的算术平方根。 2、被开方数扩大（或缩小）与它的算术平方根扩大（或缩小）的规律. 教学过程 一、情境导入 我们已经知道：正数x满足=a,则称x是a的算术平方根．当a恰是一个数的平方数时，我们已经能求出它的算术平方根了，例如，=4；但当a不是一个数的平方数时，它的算术平方根又该怎祥求呢？例如课本第69页的大正方形的边长等于多少呢？二、探究新知 1、探究1：究竟有多大？ 怎样用两个面积为1的小正方形拼