31地壳物质的组成与循环1课时.docVIP

示范教案一 3.1地壳物质的组成与循环 1课时 ●教学目标 知识目标 1.让学生了解并能区别矿物、岩石和矿产的概念；熟悉常见的矿物和岩石。 2.理解三大类岩石的成因以及三大类岩石的相互转化与地壳物质循环。 能力目标 通过分析课文中的示意图，培养学生的读图能力和综合分析问题的能力。 德育目标 培养学生树立世界是物质的，物质是可以不断转化的辩证唯物主义观点。 ●教学重点 1.岩石与矿物、矿物与矿产的关系； 2.岩石的分类及其成因； 3.三大类岩石的转化与地壳物质循环。 ●教学难点 三大类岩石的成因及相互转化。 ●教学方法 通过学生自学、教师引导，理清矿物、岩石、矿产 矿石 几个概念之间的关系；利用矿物、岩石标本让学生来熟悉常见的矿物和岩石；运用图示法、综合分析法来讲解三大类岩石的成因；运用“三板”教学法来讲解三大类岩石的相互转化和地壳物质循环。 ●教具准备 矿物、岩石标本、投影胶片、板图。 ●课时安排 一课时 ●教学过程 ［导入新课］ 同学们！我们从第一单元开始，由远到近、由大到小分别学习了宇宙中的地球、地球上的大气，但是，人类毕竟是生活在地球表面，所以说，陆地和海洋是与人类的关系最密切的，海洋被誉为生命的摇篮，而陆地则是人类的家园。 ［讲授新课］ 第三单元 陆地和海洋 板书 3.1 地壳物质的组成与循环 板书 一、矿物和岩石 板书 导学 教师首先让学生阅读、分析课文，理解矿物、岩石、矿产、矿石几个概念之间的关系。 学生活动 师生共同讨论 略 教师小结 在一定的地质条件下，化学元素的单质或化合物组成矿物，矿物又有规律地聚集形成岩石。在岩石的形成过程中，有用矿物 矿物“有用”与“没用”只是相对而言。“有用矿物”是指在目前的科学技术条件下具有开采价值的矿物 富集起来达到能够被工业上开采利用，就是矿产；富含矿产的岩石就是矿石。 板书归纳 学生活动 教师准备矿物、岩石标本，让学生分组来观察，熟悉常见的几种矿物、岩石，并提出以下要求： 1.熟悉哪些是造岩矿物； 2.分清三大类岩石； 3.花岗岩、大理岩分别是由哪些矿物组成的？ 补充讲解 地壳中含量最多的前八种元素——氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁，可用谐音“养闺女贴给哪家美”来记忆。 岩石是由矿物组成的，但组成岩石主要成分的矿物 称为造岩矿物 不过二三十种，如石英、云母、长石、方解石等 通过展示几种矿物的标本解释 。 图3.6显示的是沉积岩的岩层分布状况。在不受外力因素的影响下，沉积岩是一层一层地呈水平分布，最先形成的在最下面，时间最早，依次愈往上，时间愈晚。 “品位”是指矿石中金属或有用成分的单位含量，它是工业上衡量矿石质量的主要标志。例如，工业上炼钢铁，首先要找到铁矿石。若100吨铁矿石最后能炼出60多吨钢，说明这种铁矿石的有用成分含量高，即品位高，为富矿；否则，有用成分含量低，即品位低，就称为贫矿。 让学生思考、讨论图3.4、图3.7下面小字中的问题。 解释图3.4下的问题： 1.花岗岩和玄武岩虽都属于岩浆岩，但是生成条件是不相同的。花岗岩生成于地壳内部，经受的温度高、压力大，比较坚硬；而玄武岩是火山活动喷出地表后冷却凝固而成。 2.花岗岩属侵入岩，玄武岩属火山岩，后者的物质组成是来自于地球内部，其中含有大量的挥发气体，故气孔较多。 图3.7下的小字问题为开放性的问题，只要学生答的有道理，均算正确。 引导、分析 刚才通过对图3.4的分析，知道了岩浆岩的形成原理。那么，沉积岩是怎样形成的呢？ 通过对图3.5的分析可看出，裸露在地表的各种岩石，在外力因素 风吹、日晒、雨打、水冲等 的长期作用下，逐渐使大块岩石变成碎石、沙子和泥土，又经流水、风的搬运后沉积起来，经过压紧固结作用而形成的岩石，叫做沉积岩。按沉积物的颗粒大小，沉积岩可分为砾岩、砂岩、页岩等。由于沉积岩是一层一层沉积的，所以有较好的分层结构。因此，含有化石和具有分层结构是沉积岩的明显特征。 承转 岩浆岩不仅可以变成沉积岩，还有可能变成变质岩。请同学们读图3.8。 提问 岩浆岩或沉积岩形成变质岩，需要什么条件或什么作用？ 学生 高温、高压下发生变质作用。 教师 对！如石灰岩在热力作用下会变成大理岩，页岩受挤压变质变成板岩。 承转、过渡 从以上分析我们可以看出，三大类岩石是可以相互转化的。 二、地壳物质循环 板书 这一部分内容，教师可以结合图3.9边板图边讲解 分布在地壳下层与地幔交界处的岩浆，当发生强大的火山活动会把它喷出地表，经过冷却凝固而形成喷出岩 火山岩 ；而当火山活动力量较小时，岩浆只能侵入到地壳上部，而不能露出地表，形成的岩石叫侵入岩。但要发生地壳上升运动时，侵入岩也可以出露地表。同样，喷出岩、侵入岩也可能遇到地壳下沉生成变质岩。 裸露在地表的岩石，在外力因素的作用下经河