陈楼小学四年级数学第一单元.docVIP

课题： 课型主备教师： 教学目标 课时分配 教学重难点 教学过程 个性修改 教学内容：P4 例1 例2 教学目标： 1、通过应用加减法、乘除法知识解决两步计算的实际问题，明确加减、乘除混合运算的顺序。 2、使学生在理解的基础上使学生感受数学与生活的密切联系，×40÷125×8 =28+27-32 =1000÷125×8 =55-32 =8×8 =23 =64 ★一个算式里，在没有括号的情况下，如果只含有加减法或只含有乘除法，要从左往右依次计算。 第二课时 总第（2）课时 教学内容：P6 例3 教学目标： 1、使学生在理解的基础上使学生感受数学与生活的密切联系，×2+24÷2=60（元） 方法二：24+24+24÷2=600（元） 谁来说一说每一个算式你是按照怎样的顺序进行计算的？（先算乘除法，再算加减法） 师：这道题和我们上节课学的有什么相同点？有什么不同点？ 总结两级运算的运算顺序 巩固练习： 书P7 做一做第1、2题 根据分布算式列出综合算式 25×2=50 62-50=12 32÷8=4 56+4=60 15×3=45 30÷6=5 45-5=40 归纳小结 布置作业：练习一第5～10题 板书设计：周六我们一家三口去游玩，购门票需要花多少钱？ 24+24+24÷2 ②24×2+24÷2 =24+24+12 =48+12 =48+12 =60（元） =60（元） 答：购门票需要花60元钱。 ★在没有括号的算式里，如果既有加减法，又有乘除法，先算乘除法，再算加减法。 第三课时 总第（3）课时 教学内容：P10 例4 例5 教学目标： 1、使学生进一步掌握两、三步应用题的解答方法，能够结合实际正确的解决问题。 2、让学生在经历探索解决问题的过程中，进一步体会数量关系，渗透对应思想，进一步理解运算顺序，同时感受解决问题的一些策略和方法。 3、在解决问题的过程中，培养学生思维的敏捷性和灵活性。感受数学与生活的密切联系，×2=180（人），接着就可以求出需要的保洁员人数了用180÷30=6(位)。 解决“冰雕区上午需要几位保洁员？”这个问题，也可以直接从“冰雕区上午的游人是滑冰场的2倍”这个信息入手，先求出冰雕区上午的人数90×2=180（人），再通过读后面的信息“如果每30位游人需要一名保洁员”这两个条件就可以求出冰雕区上午需要的保洁员人数了。 在解答方法上也可以介绍两种： 方法一：90×2÷30=6(位) 方法二：90÷30×2=6（位） 二、新课。 1、变上题条件：“冰雕区上午的游人是滑冰场的2倍”为“冰雕区上午有游人180位”。 问题：下午要比上午多派几位保洁员？ 学生独立试做，然后在小组内交流，说说你是怎么想的？ 全班交流。 方法一：270÷30-180÷30 =9-6 =3（位） 分析：要求“下午要比上午多派几位保洁员？”就要把这个任务进行分解，分为“下午派几位保洁员，上午派了几位保洁员，”分别找到后再相减。 方法二：（270-180）÷30 =90÷30 =3（位） 师：能给大家说说怎么想的吗？ 线段图分析： 180位 270位 派？位保洁员 生：从图上可以看出，上午有180位保洁员，下午有270位保洁员，下午的前半部分跟上午旅游的人数一样多，因此派的保洁员人数也会同样多，要求下午比上午多派几位保洁员，就要看下午比上午多几位游人，多出的人数中有几个30人就会多需要几位保洁员。因此这道题的关键是找下午比上午多的游人数，是270-180＝90（人）。 这道题还有一个目的，就是我们在计算时，要先算270-180的差，也就是小括号里面的，再算外面的，巩固这个运算顺序。 （3）比较两种思路，你有什么想法？ ①思路不同，解答方法就不同。 ②注意运算顺序，先算括号里面的，后算外面的。 2、练习： （1）一辆汽车上午行3小时，下午行5小时，下午比上午多行了100千米。平均每小时行多少千米？ （2）一辆汽车上午行120千米，下午用同样的速度行200千米，下午比上午多行2小时。平均每小时行多少千米？ 师：比较这两题，有什么相同点和不同点？ 相同点：