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教师教学评价表 评价项目 具体内容 等级 教 师 素 质 1．英语示范正确，语音语调节奏自然；语言应用规范、得体、流畅；能熟练用英语组织教学。 2．教学基本功扎实，教学技能娴熟，教法灵活多样；课堂调控能力强。 3．教育思想端正，关注每个学生的发展。 4．教态亲切自然，善于与学生建立情感，有感染力。 教 学 目 标 1．目的明确，要求具体，符合课标要求和学生实际。 2．激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学习情感，发展学习能力。 3．注重培养学生综合语言运用能力、创新意识和跨文化交际意识的培养。 教 学 设 计 1．处理教材有整体性，利用教材有创造性；教学重点突出、难点化易；课堂教学容量和难度适合学生水平。 2．教学步骤严谨有序，符合学生的认知规律。 3．知识的教学、技能的训练、能力的培养布局得当。重在把知识转化为能力。 4．注重语言运用，体现任务型语言教学思想。 5．教案编写规范、具体，实用性强；教具、材料准备充分，利于操作。 教 学 过 程 1．教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务和目标。 2．语言形式与语言意义有机结合，着力在具体语境中对学生进行语言运用能力的培养。 3．突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学的活动比例合理，教学中互动模式多样，体现语言的实践性和交际性。 4．教学方法得当，活动形式多样有效，能启发、诱导学生主 动学习。 5．教学手段直观，能恰当使用教具和多媒体进行教学。 6．课堂结构严谨，层次分明，讲练疏密适度，逻辑性强，过渡自然，教学反馈和校正及时。 7．在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、合 谐的学习气氛。 8．学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，并能用英语完成各种听说读写的任务。 教 学 效 果 1．时间利用有效，按时完成教学任务，达到预定教学目标。 2．绝大多数学生情绪高涨，思维活跃，积极参与教学活动。 3．各层次的学生均学有所得，教学实效高。 教学 特色 教学的某一方面有独到之处。 东港一中：我于2011.4.20—21日在东港一中听了地理、化学、生物、外语、物理、历史共计六节课，总体感觉一中领导重视，教师积极参与，热情交流，学生主动配合，素质较高；校园环境整洁，没有一片废纸，卫生间一尘不染，自行车摆放整齐，听课的多媒体教室物放有序，会议室窗明几净，会议接待周到人性化，管理到位；教师敬业，两天听课期间没有发现教师迟到或早退；学生有朝气，秩序井然，课间操三套操，全体学生整齐划一，做操用力到位，下操有序，摆臂有幅度，拐角成直角，课间活动无大喊大叫、无追逐疯闹的现象，走廊真正做到无声走廊；上课教师年富力强，语言表达准确、生动、形象、有激情；板书规范、有条理、有设计、重点突出；教态自然、大方、有亲和力；教学目标准确，重点突出；新课导入能以旧导新，产生悬念，以趣引新；教师主导作用来掌控课堂，调动学生，提出明确要求，点拨及时；学生主体地位得到充分体现，训练到位；新课改教学模式在课堂教学上实际运用较好 ，部分学科有用传统方式授课。 化学授课教师沈庆杰（34岁、女、班主任）：课题内容——蛋白质的性质。语言表达自然流畅，声音略小，无激情；板书规范，有设计；引课温故知新，学生到黑板书写有错误教师纠错及时，重点知识强化到位，训练巩固一般，问题设置质量不高，学生调动好，分组学生讨论时教师要求明确，教师点拨到位，学生动笔练较少，学生齐声回答机会较多，给学生反思、反馈、整理、巩固的时间充足，知识迁移、拓展的恰到好处，与高考链接的习题略少。教学环节流畅，新课改理念理解到位，是一堂传统教学与新课改相结合的化学课，给听课者留下较深印象，最大亮点：知识迁移、拓展的恰到好处。总体评价：较好 生物授课教师李国有（30岁、男、非班主任）：课题内容——基因工程。语言表达自然流畅，教态自然，具有亲和力，有激情，有幽默感；板书规范，有设计；以趣引课新颖但时间太长，学生分组讨论时教师要求不明确，但教师点拨到位，学生动笔练、动口说、动脑思考的训练较多，重点知识强化到位，训练巩固一般，黑板上教师自制的教具具有特点，富有创意，效果明显，教师语境创设非常好，学生调动好，教师及时指出学生易错点、易混点，并加以辨析，训练量略少点。最大亮点：有幽默感、语境创设非常好。总体评价：较好 物理授课教师孙学东（37岁、男、班主任、教研组长、备课组长）：课题内容——功率。语言表达自然流畅，声音抑扬顿挫，有激情；板书规范，有设计，板图书写有功底；引课富有时代气息，教师口技相当好，学习目标明确，给出功率的公式后，分四种情况加以讨论，重点知识强化到位，训练巩固及时，问题设置有质量，思路清晰，学生调